深度学习在物理习题课教学中的实践与探索.pdf

文章《深度学习在物理习题课教学中的实践与探索》针对的是在物理教学中如何通过深度学习和数据分析的方法来帮助学生建立正确的物理概念，特别是针对学生在物理学习中普遍遇到的困难和挑战。文章指出，深度学习可以通过概念辨析、感性材料抽象概括、物理建模和实验探究等方法帮助学生在习题教学中形成物理观念，这对于初高中衔接尤为重要。 文章首先提出了学生在物理学习中遇到的困难，即知识与概念的冲击导致学生产生不适应感。为解决这一问题，作者刘华博提出了两个主要策略。第一个策略是“诊断问题症结”，通过分析学生的答题情况和对话，掌握学生受经验影响的情况，从而发现并消除前概念的消极影响。文章中通过一个具体例题来说明了学生常见的错误，即摩擦力方向的判断错误，并分析了产生这一错误的原因。教师在教学中不仅要纠正学生的错误答案，更要探究造成错误的根本原因，进而帮助学生建立起正确的物理观念。 第二个策略是“创设真实情境”，通过与实际生活相结合的情景来加深学生对物理概念的理解。文章强调了生活经验在物理学习中的作用，认为教师应当尊重学生的已有认知经验，并引导学生将这些经验迁移到物理知识的学习中。文章中提到，教师可以通过创设与生活密切相关的问题情境，鼓励学生思考和探索，从而提升他们的分析和解决问题的能力。 文章还强调了物理教学过程中使用参考文献和数据分析的重要性。教师在教学中应当结合最新的教育研究成果，比如引用相关文献来支持教学方法的创新，通过数据分析来诊断教学过程中的问题和学生的认知状况。这些方法和工具的应用，有助于教师更灵活、有效地处理教学中的困难，并能够帮助学生形成更加深刻和真实的物理认识。 文章通过一系列的参考文献，指出了教师在物理教学中应采取的核心素养培养方法、体验式教学的应用以及如何将核心素养理念落地的教学设计等，这些都是物理教师在教学实践中应参考和借鉴的重要资源。 总结起来，文章探讨了深度学习在物理习题课教学中的应用，强调了概念辨析、感性材料抽象概括、物理建模和实验探究的重要性，提出了诊断和解决学生认知困难的策略，以及如何创设情境和利用生活经验来加深学生的理解。这些内容对于提高物理教学效果和培养学生深度学习能力提供了有益的指导。