在计算机辅助设计(CAD)教学过程中,培养学生的创新能力是提高其专业技能和应对未来工作挑战的重要环节。从文档中提取的关键点出发,CAD教学中可以采取以下策略来培养学生的创新能力:
激发学生的学习兴趣是培养创新能力的先决条件。通过展示往届学生的作品,让学生感受到通过学习CAD技术可以实现手工绘图难以达到的效果,从而增强学生学习CAD的信心和兴趣。同时,对比手工绘图与CAD绘图的优劣,让学生认识到CAD技术的高效和精确,激发他们学习和掌握该技术的动力。
推行问题式教学模式。在这种模式下,教师通过设置问题情境,引导学生主动探索和解决问题,从而培养学生的自主学习能力与问题解决能力。教师在授课中穿插新知识的应用问题,激发学生对新知识的好奇心和探索欲,使学生在解决问题的过程中提升创新能力。
再次,充分发挥学生的主动性。在教学中应鼓励学生积极参与,提供自由发挥的空间,让学生在巩固新知识的同时,也能将所学知识应用到不同的场景和问题中去。比如,通过设计不同类型的作业,让学生将新学的CAD知识与其他课程内容相结合,如将CAD设计图引入其他软件制作文档、动画等。
进一步,训练学生的发散性思维。发散思维是创造性思维的核心,要求从不同角度、不同方向思考问题,并寻找多种解决方案。教师应该鼓励学生突破传统思维模式的限制,敢于尝试不同的方法来表达同一物体,如在设计“轴类零件”的“腰形”键槽时,引导学生思考并实践不同的设计方法。
为了培养学生多向思维能力,教师应摒弃单一的求同思维,转而注重培养学生的顺向、逆向及多向思维。例如,在CAD绘图教学中,不仅要让学生了解标准的绘图方法,还要鼓励他们提出替代方案,甚至探索不按常规的方法来完成绘图任务。通过这种方式,学生能够在实践中锻炼思考的灵活性和创新性。
在实际教学中,教师可以通过多种方式来调动学生的积极性,如将机械制图课程的知识与CAD绘图相结合,让学生产生联想,拓展思维,探索更多可用的“块”(即标准或预制的图形部件),并应用于不同场合。此外,教师还可以引导学生探索CAD技术与其他领域的结合,如将CAD绘图与图像处理软件、动画制作软件等结合使用,从而拓展学生的技术应用能力和创新视野。
CAD教学中培养学生的创新能力,需要教师有意识地设计教学活动,创设问题情境,激发学生的主动性和创新意识,并通过不断练习和实践,训练学生运用多向思维解决问题的能力。只有这样,才能有效地培养学生的创新能力和综合素质。