在当前的高职教育中，计算机辅助设计（CAD）和计算机辅助制造（CAM）课程扮演着越来越重要的角色。这一课程不仅关系到学生专业技能的培养，更是对创新能力进行塑造的关键环节。然而，在实际教学过程中，教学内容选择随意性强、偏重于软件操作而忽视了实践环节等问题凸显，这与企业对具有综合设计和创新能力人才的需求存在较大差距。
为了应对这些问题，卢艳在其论文《高职CAD/CAM课程教学中学生创新能力的培养》中提出采用任务驱动式教学法，这一方法有助于提升学生的创新能力和专业知识的实际应用水平。任务驱动式教学法将传统的知识传授型教学转变为通过解决问题来获取知识，让学生在面对具体任务时，积极思考、主动探索并独立寻找问题的解决方案。
文中还提到了CAD/CAM技术的应用现状和趋势。由于CAD/CAM技术在制造行业中的普及，使得产品设计和制造工艺得到了极大的优化和提升，对产品的造型、外观和工艺水平有了更高的要求。学生需要掌握如何运用专业知识来进行合理的产品设计，并且能够应用CAD/CAM软件进行辅助设计和制造。
根据文中的描述，高职院校CAD/CAM课程的教学存在着几个主要问题。教学内容的选择缺乏针对性和实用性，导致学生难以掌握理论知识的实际应用。教学方法过于注重软件操作的步骤和顺序，而忽视了对学生创新能力和实际动手能力的培养。学生在实践中缺乏解决实际问题的能力，无法将理论知识与实际相结合。
为了解决这些问题，论文提出了在CAD/CAM课程教学中应采用任务驱动式教学方法，强调加强学生的专业基础训练，同时加强实训教学环节和课程考核。这种方法不仅能够强化学生的专业技能，还能够提升学生的创新能力和解决问题的能力。通过这种方式，学生可以将所学的CAD/CAM技术知识应用于实际工作中，从而在毕业进入中小型制造企业后能够胜任从产品设计到制造加工的一整套工作。
总结来说，针对当前高职CAD/CAM课程教学中存在的问题，论文提出通过任务驱动式教学法来培养学生的创新能力，这种方法能有效地将理论与实践相结合，促进学生综合运用所学的专业知识，进而提高产品的设计质量和市场竞争力。通过对教学内容和方法的优化，高职教育可以更好地满足制造行业对人才的需求，培养出既具备专业技能又具备创新能力的高素质人才。
