本文深入探讨了基于项目教学法在CAD/CAM教学实践中的应用与反思，提出了在高等职业技术教育中对课程设置进行优化、将模块化教学与项目课程教学有机结合的必要性，并结合教学实践中的体验，对如何提升CAD/CAM技术课程教学质量进行了有益的探索。
一、CAD/CAM技术与教学法概述
CAD/CAM技术是计算机辅助设计与制造的简称，它包括了计算机辅助设计（Computer-Aided Design, CAD）和计算机辅助制造（Computer-Aided Manufacturing, CAM）两个独立而又相互联系的领域。CAD/CAM技术为机电产品的数字化设计与制造提供了软件平台，广泛应用于机械、模具、电子、家电、玩具、工业设计、自行车、汽车、兵器、船舶、航天等行业。其中，UG、ProE和MasterCAM是这一领域内广泛使用的三维设计与制造软件。
在教育领域，CAD/CAM技术教学的重点在于如何建立数学模型，培养解决实际问题的创造性技能。为此，设计的实训项目需要具有较高的技术含量，包括工艺性、设计性和综合性实训项目，以逐步形成基本实践操作技能、专业技术应用技能与综合实践能力有机结合的实践教育体系。项目教学法与传统教学法相比，主要改变了“三个中心”，即由以教师为中心转变为以学生为中心，由以课堂为中心转变为以实际工作经验为中心，由以教材为中心转变为以“项目”为中心。
二、课程目标与改革实践
1. 课程目标
本文明确提出了课程目标，即学生能够熟练掌握UG与MasterCAM两种软件的CAD、CAM模块，并能贯通“CAD/CAM+DNC”技术。DNC（Distributed Numerical Control）即分布式数控，是实现CAD/CAM和计算机辅助生产管理系统集成的关键技术，也是机械加工自动化的一种形式。
2. 项目课程改革实践
（1）强化市场调研，优化培养方案，科学组织课程知识体系。文章阐述了通过市场调研获取企业人才需求信息，重新调整专业课程设置，结合专家意见制定合理的课程计划，以促进课程内容与企业需求的对接。
（2）以模块教学为基础，以项目课程教学为提高。在教学中，课程设置从宏观上涵盖了基础、机械、控制和专门化共4个支柱模块。CAD/CAM技术属于专业课程体系中的后续综合课程，在学习CAD模块前，学生需要具备图样识读和零件测绘等基础知识。
（3）CAM模块的两个学习阶段。文章对CAM模块的学习进行了阶段划分，第一阶段侧重于二维图形平面设计，包括使用AutoCAD软件完成零件图、装配图的绘制及图档文件管理。第二阶段则更多地使用Solidworks、MasterCAM、UG、ProE等软件进行三维实体零件的数字化建模、产品装配，以及高级曲面造型设计等。
通过这种模块化和项目化教学法，旨在培养学生的专业知识和技能，使其能够掌握最新的CAD/CAM技术，并能够在实际工作中有效运用，以满足企业对高技能人才的需求。
本文通过理论分析与实践探索，强调了项目教学法在高等职业技术教育中的重要性，并对如何在CAD/CAM技术课程中实现教学方法的创新提供了指导性的思路和建议。通过对教学内容、教学方法和课程结构的优化与改革，不仅提升了教学效果，也为培养学生的综合职业能力提供了新的途径。
