《CAD/CAM技术》是高职院校中一门重要的专业课程，课程改革的探索对于提升教学质量，适应高职教育特点，以及满足学生职业能力培养需求具有重要意义。本文以“工学结合”课程开发的要求和基于工作过程的课程开发理论为指导，针对减速器零件成型过程，以Pro/E软件建模方法为中心，对《CAD/CAM技术》课程的改革进行了探讨。
CAD（计算机辅助设计）和CAM（计算机辅助制造）是现代制造业中不可或缺的技术。CAD技术的应用能够帮助工程师和设计师更高效地完成产品设计工作，而CAM技术则能够实现设计成果的自动化制造。在高职院校中，CAD/CAM技术课程的开设旨在培养学生掌握专业软件的运用能力，并能在实际工作中解决工程问题。
Pro/E（现在称为Creo Parametric）是一款强大的三维CAD/CAM软件，由PTC公司开发。它集成了设计、分析和制造等多方面的功能，能够实现从零件设计到产品制造的全流程操作，是高职院校中教授CAD/CAM技术常用的软件之一。
在课程改革中，崔西武教授提出了解构与重构《CAD/CAM技术》课程的思路。课程将被拆分为三个独立的课程：基础性质的“数字化设计”课程、针对数控技术专业的“数控加工”课程以及针对模具设计与制造专业的“模具设计”课程。这种分层次的教学方案能够更好地满足不同专业学生的学习需求。
针对目前课程存在的问题，比如课时难以安排、教材选择困难、教师技能限制以及软件实训环节繁多等，通过解构和重构课程能够有效解决。解构后第一门“数字化设计”课程将集中在软件的基本功能上，教学载体选择减速器，涵盖了草绘模块、零件设计模块、工程图模块、装配设计模块和运动仿真模块。第二门“数控加工”课程将专注于数控技术专业的数控加工模块，包括数控铣削加工、数控车削加工和数控特种加工等。第三门“模具设计”课程则侧重于模具设计模块、钣金设计模块和EMX软件包。
这种改革方案的设计理念是基于工作过程导向，以实际工程应用为载体，将理论知识与实践技能相结合，从而提高学生的技术应用能力和创新能力。通过项目驱动的教学方法，学生能够在学习过程中掌握CAD/CAM软件的基本操作，并通过实践操作提升对工作流程的理解。此外，课程改革还能够促进教师队伍的专业化发展，推动教学资源的优化配置，提高教学效果。
文章中提到的参考文献和专业指导部分，虽然未详细列出，但通常包括了与CAD/CAM技术相关的教科书、技术手册、行业标准和应用案例等。这些资源对于教师的教学准备和学生的自主学习具有重要的参考价值。
课程改革的核心在于将理论教学与实践操作相结合，根据专业需求调整课程内容，以及明确课程目标，从而更好地培养学生的专业技能和解决实际问题的能力。通过这种改革，能够使学生更好地适应未来工作环境，为社会培养出更多高素质的技术技能型人才。
