CAD/CAM一体化技术是指计算机辅助设计（Computer-Aided Design，CAD）与计算机辅助制造（Computer-Aided Manufacturing，CAM）相结合的技术，这一技术在现代化制造领域具有重要的应用价值。随着制造技术的不断进步，对高职院校教育模式提出了新的要求。传统的教育模式已无法完全满足学生的专业技能培养需求，特别是对于那些旨在培养应用型人才的高职教育而言，将CAD/CAM一体化技术融入教育活动已成为一种趋势。
从文档内容来看，该研究主要探讨了CAD/CAM一体化技术在高职教育中的应用策略，内容包括教学构建思路和应用策略两大方面。
一、CAD/CAM一体化教学构建思路
1. 教学模式构建
在CAD/CAM一体化教学模式的构建过程中，教师需要在课堂活动中注重理论知识的指导，并根据教学实际情况构建相应的教学模型。教学目标、教学内容、教学方式及教学策略等要综合考虑，为教学模式的开展提供基础条件。同时，高职教育课程体现出“基础平台+专项技术”的特征，故而，教育路径应为“工作过程导向+岗位任务引领+技能项目驱动”，以提升教育水平并提高学生的专业技能水平。
2. 构建基本内容
教师在实践教学过程中应注重CAD/CAM技术特点，顺序安排教学内容，从零件图样分析到二维绘图、实体造型、仿真加工，以此丰富课堂教学。将工程制图及CAD内容融入课堂教学，并引导学生通过实训基地提升实践能力，使理论知识能应用于成品加工。
3. 教学进程设计
传统的教学进程设计已不能满足需求。教师应将产品设计及造型视为教学主线，并在此基础上完善知识及技能学习。教学主线设定之后，教师需要将主要内容划分为CAD、CAM、CNC三个模块，推动教学内容向系统化发展。
4. 构建学习领域课程
高职院校应突破原有课程体系，构建新型学习领域课程，营造良好的学习氛围。在学习领域课程构建中，需要确保专业教育单元与学科知识领域的一致性，帮助学生在完整工作过程的基础上深层次掌握知识。
二、CAD/CAM一体化技术在高职教育中的应用策略
1. 教学内容完善
教师应结合CAD/CAM特点，以综合性教学内容灌输方法来强化学生对现代制造业中CAD/CAM的了解，增强学生创新意识，更好地适应工作环境。
2. 明确教学模块目标
在教育活动中，教师需要明确自身在CAD模块、CAM模块的教学目的，搭建MasterCAM软件平台，满足学生实践应用能力锻炼需求，提升整体技能水平。
3. 教学情境设计
基于实施CAD/CAM一体化技术的高职教育模式，教师应结合产品更新换代特点，以教学情境设计路径实现教学环节，适应不断变化的教学需求。
从上述内容可以看出，高职院校在进行教学活动时，需要改变单一的教育手段，通过构建学习领域课程、强化教学进程设计、构建CAD/CAM一体化教学基本内容等方面来优化教学策略，提升学生技能水平。同时，教师在教学实施中应重视CAD/CAM一体化技术的应用，注重理论与实践相结合，为学生提供一个全面且实践性强的学习环境。通过这些措施，学生能够更好地理解和掌握现代制造业中的CAD/CAM技术，从而为将来的职业生涯做好准备。
