MOOC（慕课）是“Massive Open Online Course”的缩写，意即“大规模开放在线课程”，它是指由教育机构、公司、教师或其他个人或机构开发的，在线平台免费或付费提供的课程。MOOC的特点在于它的开放性、大规模和无国界，用户可以通过互联网不受时间和空间限制地进行学习。SPOC（Small Private Online Course，小规模限制性在线课程）则是针对MOOC的开放性问题而提出的解决方案，旨在保持网络教学的灵活性和个性化的同时，通过小班授课的形式提升教学效果和学生学习体验。
在高职“工程制图与CAD”课程中，结合MOOC和SPOC的混合式教学模式有着独特的优势。工程制图和CAD（计算机辅助设计）是高职院校工程类专业的重要课程，这些课程对于培养学生的空间想象能力和技术应用能力具有重要作用。由于这些课程通常涉及复杂的图形和操作，传统的教学模式可能会受到时间和资源的限制，而通过混合式教学，则可以有效结合传统面对面教学和线上教学的优势。
在混合式教学中，教师主要承担引导、支持和监督的角色，而学生则成为学习过程的主体。教学活动设计需要围绕如何激发学生的积极主动性和自主性来展开，比如通过小班研讨来激发学生之间的交流和讨论，以及将线上学习与线下讨论相结合，实现理论知识和实践操作的有机结合。
混合式教学的实践表明，教学活动的设计是关键因素之一。在设计过程中需要充分考虑如何将MOOC的在线资源和SPOC的小班教学相结合，以及如何将课内教学和课外学习相结合。丰富的教学资源是进行SPOC混合式教学的重要保障。在线资源可以提供大量多样化的学习材料，供学生根据自己的学习进度和兴趣进行自主学习。而线下部分则可以通过小班讨论、实验和项目等方式，让学生在教师的指导下深入理解和运用知识。
在“工程制图与CAD”课程中引入混合式教学，不仅能够提高学生的学习积极性和主动性，还能够进一步拓展课程教学内容的深度和广度。学生可以通过MOOC平台获取大量的学习资源和知识，同时在SPOC的线下环节中与教师和同学进行深入的讨论和交流，通过实践操作来巩固和深化理论知识。
MOOC背景下高职工程制图与CAD课程采用SPOC混合式教学实践研究对于教育技术应用、建模分析、参考文献和专业指导等方面都具有重要的意义。这种模式能够促进学生个性化学习，提升自主学习能力，同时也能够为教师提供更灵活的教学方法，以适应不断变化的教育需求和挑战。
