当前，随着互联网技术的飞速发展，教育行业也正处于一个重要的转型期。《基于“互联网+”的《工程制图》课程CAD上机实验教学研究与实践》这篇文献，详细探讨了如何利用互联网技术提升工程制图课程的教学质量，特别是在计算机辅助设计（CAD）上机实验教学方面的应用。这一领域的探索，对于工程教育领域中的教学改革具有重要的指导意义。
文章提到了“互联网+”技术在教学活动中的应用。互联网技术的应用，可以极大地丰富教学手段和教学资源，打破传统课堂的时间和空间限制。通过信息通信技术和互联网平台，教育工作者可以创造更多互动性强、更贴合学生认知规律的教学模式，如通过在线课程平台将网络开放课程、教材和实体教学课程实验进行有机融合，实现线上线下教育的无缝链接。
二维码技术作为互联网技术的一部分，也被引入到教学中，为学生提供了即时在线帮助的可能性。通过扫描二维码教材中的二维码，学生可以随时随地获取所需的教学资源和指导，这种创新的方式有助于学生更高效地进行自主学习，也使得教师能够更灵活地管理教学过程，及时了解学生的学习状态，并提供个性化的指导。
在《工程制图》课程中，CAD上机实验教学是培养学生实践能力的重要环节。文章指出，实验内容从平面图形构形到零件图和装配图的绘制，都是通过CAD软件来完成的。这样的教学模式，不仅使学生能够掌握机械工程领域所需的专业知识，而且还能让他们初步掌握并应用现代工程技术、方法和工具，以解决机械工程领域的复杂问题。
文章中的教学改革实践证明，以互联网技术为基础的教学模式改革，能够有效地激发学生自主学习的热情，提升教学和学习的效率。学生能够在实验过程中，及时获得在线帮助，这不仅增强了他们对工程制图知识的掌握程度，也提高了他们解决实际问题的能力。
文章还提到了教育教学理论和学生学习认知规律在教学模块建设中的应用。遵循这些理论和规律，可以帮助教育者更合理地设计教学模块，使教学内容更加贴近学生的学习需求，使得整个教学过程更加科学、高效。
此外，文章中还介绍了天津理工大学在这一领域的研究成果和实践经验。通过这些实践，教育工作者能够更加深入地理解互联网技术在教学改革中的应用，并且能够根据实践反馈，不断完善和优化教学模式和方法。
本文所探讨的基于“互联网+”的《工程制图》课程CAD上机实验教学，不仅是一种新型的教学模式，更是一种全面提高教学质量和学生实践能力的重要手段。通过应用互联网技术，结合二维码技术，打造线上线下的教学互动平台，为学生提供即时的在线帮助，能极大地激发学生的自主学习能力，提高教与学的效率，符合现代教育发展的趋势，具有重要的理论和实践价值。
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