云计算技术是计算机网络技术发展的产物，其概念最早可追溯到20世纪60年代，由John McCarthy提出，他建议将计算能力像水和电一样作为公共资源提供给用户。云计算技术发展至今，已成为第三次IT浪潮的核心内容，国内外IT巨头企业，如IBM、Google、Amazon、Dell、微软等，都在积极推动云计算技术的发展，并以其各自的产品和服务诠释云计算的应用。
云计算服务主要分为三种类型：IaaS（基础设施即服务）、PaaS（平台即服务）、SaaS（软件即服务）。IaaS主要关注于基础设施的虚拟化、资源共享和资源调配等硬件服务；PaaS提供平台软件的服务能力，如数据库和中间件服务，其目的是形成共享资源池，提供平台级软件服务；SaaS主要提供应用层软件的服务，包括应用软件的开发与应用。云计算的发展已经深入到政务、税务、电信、搜索引擎、网络提供商和应用服务商等众多领域，对大数据处理和应用发展起到了重要作用。
云计算技术的应用，为社会各行业带来了成本降低、效率提升等诸多好处。例如，云电视的普及使得互联网应用更易于获取和使用。中小型企业通过租用云服务，能够显著降低生产成本。这种广泛应用也导致了市场对云计算技术人才的需求迅速增长。据估算，云计算相关岗位在某些地区如重庆市两江新区可能会提供近20万个就业岗位，这进一步表明了云计算技术人才的市场价值和需求。
针对云计算人才的培养，本科计算机专业的课程设置需要紧跟市场和技术发展的步伐，设置与云计算技术相关的课程群。这类课程应该面向具备一定编程能力和基础的学生，尤其注重Java程序设计、计算机网络、操作系统原理、Linux操作系统、数据库原理及应用等课程内容的教学。通过逐层递进的方式，学生可以先掌握计算机网络基础，然后分析云计算技术的新应用，并最终在理论课程的基础上开设云计算实践与应用课程。云计算技术方向的培养计划应当选拔成绩较好的学生，并且在计算机专业本科高年级阶段进行有针对性的人才培养。
对于计算机专业学生来说，面向云计算技术的课程群建设需要注重实践和应用能力的培养。由于云计算技术的广泛性和复杂性，该领域对学生的综合素质和能力要求较高，某些课程内容甚至达到了研究生课程的难度。因此，高校在课程设置时应注重理论与实践相结合，以确保学生能够真正理解和掌握云计算技术，并具备将其应用于实际工作的能力。同时，高校还要积极跟踪云计算技术的最新发展动态，及时更新课程内容和教学方法，以便学生能够顺应行业需求，成为符合市场发展需求的应用技术人才。
