《智能学习的未来》这本书由罗斯玛丽·卢金撰写，她提出了对未来社会教育问题的深刻洞察，特别是人工智能（AI）与人类智能关系的研究。书中详细论述了人类智能的七个基本要素，并探讨了如何在人工智能时代重新定义和发展这些能力。
学术智能被描述为一种理解事物本质和解决复杂问题的能力。它要求人们对事物有一个全面的理解，并能处理高层次的复杂性。
第二个要素是社交智能，即与他人进行有效沟通和协作的能力。作者强调了社交智能的重要性，认为它是人与人之间不可或缺的能力，它包含了情感的理解和人际间的互动。
第三是元认识智能，这是一种关于知识的知识，包括对知识的理解、形成以及意义的认识。它是关于自我反思和对学习过程的认知。
紧接着是元认知智能，指的是我们对自己思考过程的认识，包括对自己的知识和认知过程的监控。这一智能要素与自我反思和批判性思维紧密相关。
元主观智能是第五个要素，它与个人的情感、情绪和动机相关，有助于我们理解自己和他人的情绪状态。
第六个是元情境智能，这种智能使我们能够了解自己的身体状态以及与周围环境的互动，包括情境意识和适应性。
自我效能感被看作是其他六种智能要素的综合体现，它是个人对自己行动能力和控制自己行为的信心。
卢金教授还提出，人工智能时代人类智能要素的发展需要分为两大板块：人力因素（包括学术智能和元认知智能）和非智力因素（包括社交智能和元情境智能），而自我效能感是这两者融合的结果。她强调，人工智能不能完全代替人类独有的某些智能要素，特别是那些与社会互动紧密相关的社交智能。
书中强调了人工智能在教育中的巨大潜力，包括对教师的培训，以及对教学方法的变革。作者认为，教师需要具备人工智能素养，这样才能迎接新时代的挑战，并能够充分利用人工智能的优势来增强学习。卢金还提倡开发适合不同年龄阶段和不同人群的人工智能课程，并编写符合这些需求的人工智能教材。
此外，卢金教授认为教育体系应该专注于终身学习，这一观点受到人工智能的启发。她提出，教育者和学生应该比人工智能更加勤奋和善于学习，以便于在不断变化的世界中取得成功。
卢金教授对如何使用人工智能来帮助发展人类智能提供了深刻的见解，并对未来教育提出了切实可行的建议。她认为，通过重新定义人类智能的七个基本要素，我们可以更好地准备迎接超级智能社会的到来，并在其中找到自己的位置。此外，她对人工智能教育的重视，以及对教师人工智能素养的强调，为教育领域在新时代的转型提供了理论基础和实践指导。
