Matlab软件作为一种高性能的数值计算和可视化软件，由美国MathWorks公司于1982年推出。它集成了数值分析、矩阵运算、信号处理和图形显示等多项功能，在科学与工程计算领域得到了广泛应用。Matlab软件不仅是实现各种数值计算的工具，而且提供了一个方便、友好的用户环境，使得用户能够进行高效的数据处理和仿真研究。
当前，Matlab软件与专业课程的整合教学研究已成为一个重要课题。这种整合不仅涉及Matlab语言本身，还包括计算机技术以及相关专业课程的教学。这种整合教学的内涵可以从广义和狭义两个层面来理解。从广义上讲，整合教学是将教学科目和学生所有的学习活动综合起来；从狭义上讲，整合教学成为一门学科，意味着将课程与Matlab有机结合起来，将两学科课程的教与学融为一体，提高教与学的效率和效果，实现传统教学模式的创新。
整合教学可以分为初级阶段、中级阶段和高级阶段三个层次。在初级阶段，主要是工具和技术层面的结合，将Matlab作为课堂教学中知识再现、人机交互和个别化教学的工具。中级阶段是能力素养层面的结合，需要提高教师和学生的素养，使他们能够熟练地应用Matlab软件于专业研究中。高级阶段是思想和观念层面上的结合，通过Matlab软件的应用，促进课堂教学模式的改革，从而改变教学观念，实现教育的全面改革。
在实施Matlab与专业教学的整合时，需要遵循一定的教学原则。整合过程应该以先进的教育思想与教学理论为指导，例如建构主义理论。建构主义理论强调“以学生为中心”，让学生自主建构知识，这对于传统教学结构和教学模式是一种冲击。整合应该紧紧围绕创建新型教学结构这一核心来进行，这样既能够发挥教师的主导作用，又能充分体现学生学习的主体作用。
整合教学的模式是实现教育全面改革的一种手段，通过实施Matlab与各学科课程的教学整合，可以带来课程内容、课程实施、课程评价和课程资源的变革。同时，这种整合也会引起传统教学中教师的作用和师生之间关系的变革。Matlab作为辅助的高级认知工具，可以带动高校理工科教学的全面改革。
Matlab软件与专业课程整合教学研究的重要性在于它能够推动高校理工科教学模式的创新和改革，以适应现代科技发展的需求。通过整合教学，不仅可以提高教学质量和效率，还可以培养学生的综合素质和创新能力，从而为社会培养出更多符合时代要求的高素质专业人才。
