物联网技术作为信息技术领域的重要分支，近年来在生产和生活中得到广泛应用，引起了教育界对相关人才培养的关注。高职院校作为技术应用型人才的培养基地，必须构建符合行业需求的物联网专业课程体系。本文以高职物联网专业课程体系建设与实践为主题，探讨了如何结合实际应用场景和行业需求，为培养物联网应用人才提供教育支持。
物联网技术的应用涉及声、光、电等多个领域，与之相关的工作背景多样化，这些都对物联网应用人才的培养提出了新的挑战。物联网技术不仅需要掌握传统电子、网络和程序设计等基础技能，还应结合实际应用场景中的知识，如智能交通、智能农业等。传统的教学模式和课程体系往往难以满足这一需求，学生难以将所学知识和技能有效应用于实际工作中。
为了克服这些困难，文章提出了一种以实际工业应用场景为核心的教学模式。以智能电化学水处理器控制系统为例，构建高职物联网专业课程体系。该系统能够通过模拟电场改善水质指标，广泛应用于多个行业的水处理中。通过这样的实际应用场景，学生能够更加直观地了解物联网技术的实际应用，从而提高学习的积极性和效率。
在课程体系规划方面，文章提出了两个主要的知识和技能方向。首先是关于传感器的知识和技能，包括温度、电压、电流等常用传感器的功能特点、应用、安装及调试。学生需要掌握传感器在项目中的作用、数据输出方式、量程规格、供电方式以及防护等级等。比如，电导率传感器的使用可以提供水质硬度的判断依据。此外，学生还需要了解传感器数据的传输方式，包括模拟量输出信号和RS485通信方式，以及ModBus协议的使用。ModBus协议作为工业通信的一种标准，对学生的专业技能培养具有特别重要的意义。
课程体系还应包含动力元件的工作特点和控制方法，以及循环水工艺和排污工艺流程算法的设计。例如，循环水泵、水阀、除垢电机等设备的控制方法，以及它们在实际水处理工艺中的应用。学生通过学习这些内容，能够掌握从基本的硬件操作到复杂的工艺设计等多层次的知识体系。
文章强调，高职院校在构建物联网专业课程体系时，应当密切关注行业需求的变化，并及时调整课程内容，使课程体系更加符合产业发展和人才市场的需求。同时，学校应与企业进行合作，让企业参与课程设计和教学过程，让学生在学习期间就能接触到真实的工业应用场景，为学生进入职场打下坚实的基础。
高职物联网专业课程体系建设与实践是一个复杂的过程，需要教育者、行业专家和企业技术人员的共同努力。通过构建与实际应用场景相结合的课程体系，不仅可以提高教学效果，而且能够有效解决物联网应用人才匮乏的问题，为推动产业发展做出贡献。
