信息技术与课程整合
在课程教学中，信息技术的应用是现代教育的一种趋势。将信息技术与课程整合，可以提高教学的效率和效果，使教学更加生动、多样化和可视化。本文就信息技术在初中数学教学中的应用和实践进行了探讨。
一、信息技术与数学教学的整合
信息技术可以将数学教学变革，改变传统的教学模式，使教学更加生动、多样化和可视化。教师可以应用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，使教学的表现形式更加形象化、多样化、可视化。这种教学方式可以充分揭示数学概念的形成与发展，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。
二、信息技术在数学教学中的作用
信息技术可以在数学教学中发挥以下几个方面的作用：
1. 创设问题情景
通过多媒体辅助教学，可以提供生动和丰富的音像，使得课堂教学变得丰富多彩，提高学生的学习兴趣，帮助学生了解相关的背景知识。例如，在勾股定理课堂教学中，可以插入一段背景音乐，然后陆续播放商高、陈子、毕达哥拉斯、欧几里德、赵爽等等一系列历史上对勾股定理研究做出过贡献的，世界各个国家的数学家的头像及其各自的国家和年代，从而引出勾股定理，继而提出问题：直角三角形的三边究竟存在怎样的关系？
2. 直观演示突破难点
多媒体可以直观形象地把抽象思维显示出来，可以给学生身临其境的感觉，为他们学习数学知识架设一座由形象思维到抽象思维过渡的桥梁，帮助他们突破一些学习的难点，起到辅助教学的作用。例如，在“轴对称”概念的教学中，可以利用Flash 制作了一只会飞的花蝴蝶，这只蝴蝶刚一“飞” 上屏幕，立刻就吸引了全体同学的注意，一些平时不爱上数学课的学生这时也活跃起来。
3. 化静为动激发学生探索新知的兴趣
应用多媒体教学，能根据教材的内容和教学需要化静为动，动静结合，直观生动展示图形变化，充分让图形“开口说话”，激发学生探索新知的兴趣，培养了学生思维的灵活性和创造性。例如，在初二阶段“全等三角形”的教学中，可以制作“全等三角形”教学辅助课件，在课件中充分展示了图形平移、翻折、旋转的运动，使学生可以更好地理解数学概念。
三、结论
信息技术与数学教学的整合可以提高教学的效率和效果，使教学更加生动、多样化和可视化。教师可以应用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，使教学的表现形式更加形象化、多样化、可视化。因此，客观合理地将信息技术应用于数学教学，积极探索信息技术与数学教学的整合，是现代教师在教学活动中应转变的观念。
