中班数学活动：找规律.doc

在幼儿教育阶段，数学活动不仅是提升逻辑思维能力的重要途径，也是激发孩子们创造力的有效手段。中班数学活动：“找规律”，正是这样一个寓教于乐、富有创意的教育活动。它通过一系列精心设计的游戏和实践活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中探索数学世界的奥秘，特别是规律的概念。 在本次活动中，我们首先设定目标，它不仅仅停留在让孩子们机械地记忆规律，而是更深层次地理解规律背后的逻辑，提升他们的推理和创新能力。具体来说，我们旨在通过活动帮助孩子们： 1. 理解规律性排列。这不仅意味着识别简单的模式，更意味着能够按照一定的规则，有序地摆放不同颜色、形状或图案的物体。例如，交替排列红、蓝、红、蓝等，让孩子们在操作中体验规律性排列的美和条理性。 2. 探索不同排序方法。在这个阶段，鼓励孩子们尝试多种可能性，这不仅仅是为了完成任务，而是为了培养他们独立思考和实验的能力。通过亲身体验不同的排列组合，孩子们能够学会如何从多种方案中选择最优解，这在培养解决问题的技能方面极为重要。 3. 培养推理和创新能力。活动的最终目的是让孩子们在发现规律的同时，能够进一步发展他们的逻辑推理能力。当孩子们能够自己找出规律，并预测或补充缺失的部分时，他们实际上是在进行一种创造性的思维训练。同时，他们也需要用自己的创造力来发明或发现新的规律，这样的能力对于他们未来的学习和生活都至关重要。 为了达成这些教育目标，我们准备了丰富的教学材料，并设计了三个不同阶段的活动环节： 1. 在材料准备方面，我们包括了各种具有规律性排列的卡片、不同颜色的木块、几何图形以及贴绒图案等。这些材料不仅色彩丰富，能够吸引孩子们的注意力，同时也为孩子们提供了操作和实践的基础，让他们在触摸和操作中感受规律的存在。 2. 在活动设计方面，我们的活动由三个部分组成：自由探索、发现规律和自由摆设。自由探索阶段以“寻宝”游戏的形式引入，引导孩子们寻找并观察卡片上的图案，初步感知规律的存在。接着，发现规律阶段，我们引导孩子们仔细观察卡片上的物体排列，帮助他们理解颜色、形状或图案的间隔规律，并尝试补充缺失的部分，以此锻炼他们的观察力和解释能力。自由摆设阶段设置了三组不同的摆设活动，孩子们可以根据自己的兴趣选择，比如按照颜色、几何图形或图案进行规律性排列，教师在这一阶段提供必要的指导，鼓励孩子们勇于尝试，展示他们的创新想法。 整个活动过程，我们不仅注重知识的传授，更注重孩子们兴趣的培养和能力的提升。通过这样的数学教育活动，孩子们不仅能在游戏中学到知识，还能在实践中提高解决问题的能力。这种教育方法符合幼儿的认知发展特点，有效地培养了孩子们的主动学习意识和独立思考的习惯。通过找规律的游戏，幼儿们将开始学会思考事物之间的联系，了解世界的有序性，为他们未来的教育道路打下坚实的基础。