《计算机网络应用基础》教学反思.doc

如何让枯燥的理论课堂变得有趣味 ——《计算机网络应用基础》教学反思 随着计算机技术和通信技术的发展，计算机网络已成为人们学习生活中不可缺少的 工具，人们对网络有着极大的兴趣。《计算机网络应用基础》这门课程如果只从课程的名 称上看，它好像只是学习如何应用网络，因此很多学生初学这门课程时都存在一个错误 的认识，认为《计算机网络应用基础》就是学习如何上网，在网上浏览信息、发送邮件、 听音乐、看视频、聊天等。实际上这门课程更重要的是强调"为什么"，为什么网络可以 传输数据？为什么不同的网络可相互访问？为什么可以实现资源共享？网络是如何运行 ？如何让网络传输更安全？所以《计算机网络基础》是一门理论非常强的课程，学生会感 到枯燥乏味。因此，至从任教这门课程以来，我一直在思考如何让枯燥的理论课堂变得 有趣味。下面我谈谈在教学中的体会、反思与做法。 一、打"预防针" 由于《计算机网络应用基础》这门课的名称很容易让学生有一种误解，认为这门课程 "好玩"，是他们喜欢的网络。如果事先不让学生明白本课程的教学内容，学生没有心理 准备，当学生学习一段时间后，发现太难学不懂，积极性就会下降，丧失学习的兴趣。 因此要事先给学生打"预防针"，要让他们明白只有知道"为什么"，才能更好地学习"怎么 做"。但为了不打消他们的积极性，要从网络的作用、应用方面多给学生作介绍，并将平 时学生感兴趣的应用引入课堂，如QQ聊天、Email电子邮件收发、QQ空间等内容，让学生 明白这些应用都是建立在掌握一定的理论基础上的。 二、用生活事例做比喻，让枯燥的理论课堂变得有趣味 《网络应用基础》课程理论性较强，学起来比较枯燥。因此在教学中要把握好教学的难 易度，不能讲得太深，对教学内容的安排要作适当的调整。同时将很难的理论知识通过 适当的比喻，用生活中的事例给学生讲；或制作动画，让学生了解网络的工作过程和原 理。如在讲OSI网络体系结构时，这是本课程的教学难点和重点，几乎所有学生都不能很 好地理解OSI各层的功能和相互联系。为此，我在讲这一知识点时，我作了如下的比喻， 当我们在网上购买一件衣服的过程。（1）我们购买的"衣服"这个实体，这就相当于OSI 中的"应用层"，是我们想要的应用或数据；（2）卖家为了便于运输，会把衣服进行"包 装"，这就相当于OSI中的"表示层"，处理数据表示方面提问题；（3）为了能及时地将货 物送到，卖家事先与买家电话联系，问买家什么时候在家？什么时候发送好一些？这就 相当于OSI中的"会话层"，处理两个通信进程之间的沟通；（4）卖家把衣服送到快递公 司，快递公司就相当于OSI中的"传输层"，负责衣服的运送，并要为衣服的运送负责，因 为卖家是付了钱的；（5）各快递公司的配货员负责把衣服从上一站收到的根据目的地选 择从哪一条路送到下一站，配货员就相当于OSI中的"网络层"，负责选择一条最佳路径， 将数据送到目的网络；（6）送货的驾驶员就相当于OSI中的"数据链路层"，负责数据从 一个节点送到另一个节点；（7）公路就相当于OSI中的"物理层"，负责物理链路的连接 。 三、制作动画，让抽象的知识形象化 《计算机网络应用基础》中有很多知识是抽象的，是原理性的，如数据在网络中的传输 过程、MAC地址映射表的存储过程，这些过程我们是看不见摸不着的，很多学生学习时会 感到非常吃力，不能理解。因些我制作大量的动画课件，将这些抽象的知识形象化，让 学生能看得见数据在网络中的传输过程，将"过程"明明白折地展现在学生面前。如我在 讲解交换机MAC地址学习过程时，我制作动画（该动画获宜宾市课件制作比赛二等奖）让 学生掌握MAC地址的学习过程，学生通过观看动画，就知道数据是怎样发送的，经过了哪 些路径，交换机是怎样记信MAC地址的。 2017.3.22 ----------------------- 《计算机网络应用基础》教学反思全文共3页，当前为第1页。 《计算机网络应用基础》教学反思全文共3页，当前为第2页。 《计算机网络应用基础》教学反思全文共3页，当前为第3页。 在当今这个信息时代，计算机网络已经成为人类生活中不可或缺的一部分。无论是为了学术研究、商业活动还是日常娱乐，网络都扮演着至关重要的角色。《计算机网络应用基础》这门课程，旨在向学生传授计算机网络的基本原理、结构与应用，以帮助他们更好地理解和利用网络资源。然而，由于网络技术的理论性和抽象性，传统教学模式往往使学生感到枯燥乏味，从而影响教学效果。 面对这一挑战，教师们需要积极寻找和实施有效的教学策略，使理论课堂变得生动有趣，激发学生的学习兴趣和参与度。《计算机网络应用基础》教学反思中提到的“打预防针”方法，是防止学生对课程产生误解的首要步骤。学生可能因对网络应用的好奇而选择这门课程，而一旦面对复杂的理论知识，他们的兴趣可能会迅速减弱。因此，教师应在课程开始时明确指出，课程的真正目的是让学生理解网络的工作原理，而不仅仅是学会使用网络。为了让学生对理论知识的必要性有更深刻的认识，教师可以采用生动的生活化实例，如QQ聊天、Email电子邮件的收发以及社交网络的使用，从而展示理论知识如何支撑这些日常网络应用的实现。通过这种方式，学生能够认识到掌握理论知识的重要性，并且能够在学习过程中保持高度的热情。 比喻是一种将复杂理论与学生熟悉的现实生活相联系的有效教学手段。在《计算机网络应用基础》教学反思中，作者提出了使用购买衣服过程来比喻OSI七层网络模型的创新方法。这种比喻方法不仅有助于学生记忆和理解各层的功能，还能使他们在不知不觉中领会不同层次之间的联系。例如，应用层可以类比为实际购买的衣服，表示层则可以类比为衣服的包装过程，以此类推。通过这样的比喻，学生能够更加直观地理解抽象的理论知识，从而提高学习效率。 除了理论与实例的结合，教学手段的创新同样是提升教学效果的重要途径。在教学反思中，教师通过制作动画，将抽象的网络知识可视化。例如，在讲解数据在网络中的传输过程时，动画可以直观地展示数据包是如何在网络上进行传输的，交换机是如何根据MAC地址进行数据转发的。通过动态的视觉效果，学生能够更清晰地看到数据流动的路径和逻辑，从而加深对网络工作原理的理解。 在《计算机网络应用基础》这门课程的教学中，教师不仅要清楚地传达课程的学习目标和重要性，还要巧妙地将理论知识与学生的生活经验相结合，使枯燥的理论变得生动而有趣。同时，运用现代教育技术手段，将抽象的概念转化为直观可视的教学内容，进一步激发学生的学习兴趣，帮助他们在轻松愉快的氛围中掌握计算机网络的核心知识。通过这些方法，我们能够有效提升学生的学习动力和学习效果，为他们在未来的学习和工作中更好地应用计算机网络打下坚实的基础。