《计算机网络应用基础》教学反思.doc

如何让枯燥的理论课堂变得有趣味 ——《计算机网络应用基础》教学反思 随着计算机技术和通信技术的发展，计算机网络已成为人们学习生活中不可缺少的 工具，人们对网络有着极大的兴趣。《计算机网络应用基础》这门课程如果只从课程的名 称上看，它好像只是学习如何应用网络，因此很多学生初学这门课程时都存在一个错误 的认识，认为《计算机网络应用基础》就是学习如何上网，在网上浏览信息、发送邮件、 听音乐、看视频、聊天等。实际上这门课程更重要的是强调"为什么"，为什么网络可以 传输数据？为什么不同的网络可相互访问？为什么可以实现资源共享？网络是如何运行 ？如何让网络传输更安全？所以《计算机网络基础》是一门理论非常强的课程，学生会感 到枯燥乏味。因此，至从任教这门课程以来，我一直在思考如何让枯燥的理论课堂变得 有趣味。下面我谈谈在教学中的体会、反思与做法。 一、打"预防针" 由于《计算机网络应用基础》这门课的名称很容易让学生有一种误解，认为这门课程 "好玩"，是他们喜欢的网络。如果事先不让学生明白本课程的教学内容，学生没有心理 准备，当学生学习一段时间后，发现太难学不懂，积极性就会下降，丧失学习的兴趣。 因此要事先给学生打"预防针"，要让他们明白只有知道"为什么"，才能更好地学习"怎么 做"。但为了不打消他们的积极性，要从网络的作用、应用方面多给学生作介绍，并将平 时学生感兴趣的应用引入课堂，如QQ聊天、Email电子邮件收发、QQ空间等内容，让学生 明白这些应用都是建立在掌握一定的理论基础上的。 二、用生活事例做比喻，让枯燥的理论课堂变得有趣味 《网络应用基础》课程理论性较强，学起来比较枯燥。因此在教学中要把握好教学的难 易度，不能讲得太深，对教学内容的安排要作适当的调整。同时将很难的理论知识通过 适当的比喻，用生活中的事例给学生讲；或制作动画，让学生了解网络的工作过程和原 理。如在讲OSI网络体系结构时，这是本课程的教学难点和重点，几乎所有学生都不能很 好地理解OSI各层的功能和相互联系。为此，我在讲这一知识点时，我作了如下的比喻， 当我们在网上购买一件衣服的过程。（1）我们购买的"衣服"这个实体，这就相当于OSI 中的"应用层"，是我们想要的应用或数据；（2）卖家为了便于运输，会把衣服进行"包 装"，这就相当于OSI中的"表示层"，处理数据表示方面提问题；（3）为了能及时地将货 物送到，卖家事先与买家电话联系，问买家什么时候在家？什么时候发送好一些？这就 相当于OSI中的"会话层"，处理两个通信进程之间的沟通；（4）卖家把衣服送到快递公 司，快递公司就相当于OSI中的"传输层"，负责衣服的运送，并要为衣服的运送负责，因 为卖家是付了钱的；（5）各快递公司的配货员负责把衣服从上一站收到的根据目的地选 择从哪一条路送到下一站，配货员就相当于OSI中的"网络层"，负责选择一条最佳路径， 将数据送到目的网络；（6）送货的驾驶员就相当于OSI中的"数据链路层"，负责数据从 一个节点送到另一个节点；（7）公路就相当于OSI中的"物理层"，负责物理链路的连接 。 三、制作动画，让抽象的知识形象化 《计算机网络应用基础》中有很多知识是抽象的，是原理性的，如数据在网络中的传输 过程、MAC地址映射表的存储过程，这些过程我们是看不见摸不着的，很多学生学习时会 感到非常吃力，不能理解。因些我制作大量的动画课件，将这些抽象的知识形象化，让 学生能看得见数据在网络中的传输过程，将"过程"明明白折地展现在学生面前。如我在 讲解交换机MAC地址学习过程时，我制作动画（该动画获宜宾市课件制作比赛二等奖）让 学生掌握MAC地址的学习过程，学生通过观看动画，就知道数据是怎样发送的，经过了哪 些路径，交换机是怎样记信MAC地址的。 2017.3.22 ----------------------- 《计算机网络应用基础》教学反思全文共3页，当前为第1页。 《计算机网络应用基础》教学反思全文共3页，当前为第2页。 《计算机网络应用基础》教学反思全文共3页，当前为第3页。 《计算机网络应用基础》是一门理论性和实践性兼备的课程，它涵盖了网络的基本概念、原理和实际应用。然而，由于课程的深度和抽象性，往往使得学生在学习过程中感到枯燥无味。针对这种情况，教师在教学过程中需要采取一些策略来激发学生的兴趣，使理论课堂更具趣味性。 教师需要在开课之初就为学生打“预防针”，纠正他们对课程的误解。许多学生可能误以为这门课主要教授如何使用网络应用，而忽略了其背后的理论基础。因此，教师应该明确指出，理解“为什么”是学习的重点，这样才能更好地掌握“怎么做”。同时，教师可以通过介绍网络的实际应用，如QQ聊天、Email收发、社交网络等，来激发学生的学习兴趣，让他们认识到这些日常活动都依赖于扎实的网络理论。 利用生活中的实例进行比喻，能帮助学生更好地理解复杂的理论知识。例如，在讲解OSI（开放系统互连）模型时，教师可以将购买衣服的过程与OSI的七层模型对应起来，用“衣服”代表应用层的数据，用“包装”比喻表示层的处理，用“卖家与买家的沟通”对应会话层的交互，以此类推。这种直观的比喻方法能让抽象的概念变得生动易懂。 再者，制作动画和课件对于讲解像数据传输过程、MAC地址映射等抽象概念至关重要。通过动态的画面展示，学生能够直观地看到数据在网络中的流动和交换机如何学习并存储MAC地址，从而加深对这些原理的理解。 让《计算机网络应用基础》课程变得有趣的关键在于：一是明确课程目标，让学生意识到理论学习的重要性；二是运用生活化的例子，将枯燥的理论与实际生活相联系；三是借助多媒体工具，将抽象知识转化为可视化的内容。通过这些方法，不仅能够提高学生的学习兴趣，也能有效提升教学效果，确保他们在理解和应用计算机网络知识方面达到预期目标。