计算机硬件的合理配置教学设计 LT 设备基础上，对计算机硬件知识及主要性指标作深一层次的理解，增强学生对所学 知识应用于生活实践的能力，提高学生的计算机文化素养。 本课时的内容为第八节一个重要部分，在已学的知识的基础上，对计算机主要硬件的 技术参数及配置的合理性做进一步的了解，为设计组装计算机的配置及报价表做好重点 的铺垫。 学习重点 (1)加强对计算机主要硬件CPU、主板、内存、显卡四个部件的主要技术参数，品牌， 接口等要素的理解。 (2)了解主板、中央处理器、存储器、显卡合理搭配的相关知识。 (3) 1. 学习难点 (1)主板功能及相关知识 (2)计算机的工作原理？ 1) 学情分析 知识基础：学习者是我校初三年级的学生，通过本章内容的学习他们对计算机硬件 部分有了一定认识，并具有一定的网络学习能力。对计算机系统组成知识有非常浓厚兴 趣。他们思维活跃，能积极参实践活动。 能力基础：课前，我对每班学生进行了如下问题的调查： 例: 初三(11)班学生课前调查表 调查对象: 初三(11)班学生 调查人数(59人) "问 题 "答 案 " " "A "B "C " "1、你家里有没有电脑"有，正常 "有，但坏了 "没有 " "？能否正常使用？ "(45人76．2%) "(10人16．9%) "(14人 6．7%) " "2、正在使用的家里电"2年以下 "3-5年 "5年以上 " "脑已使用多少年？ "(40人72．7%) "(13人23．6%) "(2人3．6%) " "3、你是否了解家里电"了解 "了解是不深 "一点也不了解 " "脑的配置？ "(31人，52．4%)"(20人33．8%) "(8人13．5%) " "4、你是否愿意帮助家"愿意 "较愿意 "从来没去想过 " "人或邻居修电脑或买 "(35人59．3%) "(20人33．8%) "(4人6．7%) " "电脑出主意？ " " " " 通过调查,我了解到大部分同学家里都有电脑,许多同学在通过前面课程的学习 后对家里电脑的配置有了一定的了解，对学习计算机的组装与修理充满期待。同时 也为建立学习小组的准备了参考资料，在学生自愿为原则的基础上做好适当的互补 搭配，为开展小组协作学习做好充分的准备。 情感基础： 2) 教学策略设计 1、"兵教兵"教学策略: 所谓的"兵教兵"就是在老师的指导下，学生之间互相帮助互相学习的一种有效的合作学 习方式。它是一种促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长行之有效的 课堂教学策略。本课设2个小老师，12个小助教（小组长） 课堂上利用优生做好"小助教"的角色，已为优生提供了一个展示才华、锻炼和提升自我 的机会，也能使更多的同学得到帮助，真正做到面向全全体，因材施教。 2、实物演示教学法:本课提供13台旧电脑主机,通过贴标签活动, 让学生充分发挥 主观能动性，主动地去探索学习，互相交流解决问题的策略。 3、协作式学习策略：小组协作学习是本课的最重要的教学策略之一，"人文体验，学 会共处"是协作式学习的优势，也是信息时代学习的四大支柱之一，通过开展小组竞赛活 动，使学生们从中体学会合作、学会交流好处，培养他们竞争与协作相融学习作风。 4、竟争与激励相结合教学策略：教师的激励是调控课堂气氛的法宝，一阵掌声，一个 微笑，一句体贴的话语，一束理解的眼光，都能给学生的思维注入无穷的活力。本课教 学中以小组为单位开展形式多种的竞赛活动，让竞争与激励相结合的评价机制贯穿于整 个课堂，将枯燥、呆板的理论知识在紧张、生动、活泼、有趣的课堂中得到落实 （六）学习环境及学习资源的准备: "硬件实物 "４套组件（主板４块、CPU四个、内存条4个、显卡4块 " "学习环境 "多媒体网络教室 " "教学资源 "教师制作本节课PPT课件，教学资源网站 " 教学资源网站的架构如下图所示： （七）教学过程详细描述 "教学 "教学 "时 "教师活动 "学生活动 "设计意图 " "环节 "内容 "间 " " " " " "（一）"10 "1、布置任务一： "1、完成任务"动眼看，动脑想，动" " "自学 " "看资源网"合理搭配计算机硬件""一。 "嘴说，互动辐射，强" "师 "搭配 "分 "栏目，了解合理搭配计算机硬件" "化对合理搭配硬件要" "生互 "原则 " "要考虑的因素。 " "素的初级层次即记忆" "动 "初步 "钟 "2、抢答题：口头述描合理搭配 "2、学生回答"的效果。 " " "形成 " "计算机硬件的要素。 "。 " " " "记忆 " " " " " " " " " " " " " " " " " " " "探 " " " " " " "究 " " " " " " "新 " " " " " " "知 " " " " " " " "（二）"20 "过
