计算机应用基础课程教学方法分析.doc

计算机应用基础课程教学方法分析 摘要：当前，随着计算机技术的飞速发展，人类已经进入了信息化社会。在如此形 势下，我国各个学校的领导，尤其是职业技术学校的领导，都充分意识到了开展计算机 应用基础课程教学的重要性。因此，计算机应用基础技术也逐渐渗入到学校的教学活动 中，并成为各大高校的必修课。然而，在计算机应用基础课程受到重视之后，其教学效 果却不容乐观。本文首先分析了开展计算机应用基础课程的必要性；其次探讨了该课程 教学中的不足之处；最后提出了相关解决对策。 关键词：计算机应用；基础课程；教学方法；重要性；问题；措施 计算机应用基础课程，是提高学生计算机应用能力的重要途径。在日益发展的信息化社 会面前，对学生进行计算机技术培养信息素质的培养，是时代发展的必然要求。当前， 无论是中职学校，还是高职学校，又或者是高等院校，都将计算机应用基础课程设置成 为了学校的必修课程。学校开展该课程，旨在提高学生应用计算机的能力，促使本校的 学生在毕业之后，能够迅速地融入到信息化高度发达的当今社会中。 一、开展计算机应用基础课程教学的必要性 （一）、符合时代发展的需求 计算机网络技术的飞速发展，使人类进入了信息化时代。现如今，计算机在我们的日常 生活中随处可见，条件稍好点的家庭都已经使用上了计算机，学校的计算机设备更是齐 全。如此可见，计算机已经渗透到人们生活的方方面面，并对人们的生活方式以及学习 方式产生了很大的影响。在此种形势下，学会如何使用计算机就显得尤为重要。在学校 开展将计算机应用基础课程教学，培养学生使用计算机技术的能力，是符合时代发展的 必然要求。 （二）、满足学生的求知欲望 学生是正处于身心发展阶段，在他们的内心，有对知识的渴望和好奇心。在计算机技术 不断发展的当今社会，很多学生对计算机应用技术的会产生强烈的好奇心，他们渴望学 会如何使用计算机。对此，学校开展计算机应用基础课程教学，正好可以满足学生们的 强烈求知欲和好奇心。但学校在开展该课程的时候，要注意引导学生正确、合理地使用 计算机技术，防止自制力不强的学生会网络游戏所诱惑，或者被网络中的不良信息引入 歧途。 （三）、推动我国素质教育的发展 在计算机网络技术高度发达的当今社会，计算机应用基础技术已经成为了判断评价人才 的重要标准之一。此外，在素质教育背景下，学校培养学生的计划与目标，要与时代的 发展相适应。计算机应用技术作为传播现代信息的重要载体，在素质化教育中肩负着重 要作用。学校开展素质教育，以培养德、智、体、美、劳全面发展的学生为教学目标， 因此，计算机应用基础技术作为是学校素质教育目标的重要组成部分，其发展状况会对 学校的素质教育目标产生直接性的影响。 二、计算机应用基础课程教学中存在的不足之处 （一）、教学内容更新滞后 计算机更新换代的速度非常快，而每一次更新换代之后，计算机的应用基础技术都会发 生变化。例如，计算机office办公软件，在windows 3和windows XP以及windows 7系统下，其使用技术都不尽相同。因此，计算机应用基础技术的课程教学内容应该随着 计算机系统的更新而发生变化。然而，我国各大学校在计算机应用技术课程教学中，都 普遍存在教学内容更新滞后的状况。例如，很多学校都将课本作为该课程的主要教学内 容，而课本更新的速度远远落后于计算机技术更新换代的速度，致使学生在课堂上学习 到的知识与技能，不能很好地应用到实际的操作中去。 （二）、教学手段单一 有不少学校在开展计算机应用基础课程教学活动中，所使用的教学方式还是传统应试教 育模式下的单一方式，即：以教师讲课为主，学生听课为辅的教学方式，并且在此方式 下，教师的教学内容是以理论知识为主，偶尔会进行多媒体操作演示，但总体来说，其 实践性不强。教师采用此种方式教学，容易致使学生丧失对该课程的学习兴趣。首先是 因为理论知识本身就枯燥无味，容易让学生产生乏味感；其次，教师在整堂课中占据了 主体地位，学生长时间处于被动学习状态，严重地影响到了学生的学习主动性和积极性 ，不利于培养学生自主学习的能力，更不利于取得良好的教学效果。 （三）、考核机制不科学，考核模式单一、落后 计算机应用基础课程教学内容和方式沿袭了传统应试教育的教学模式之后，其考核方式 也主要以考试成绩为主，此种考核机制缺乏科学性，不利于培养出高素质的学生。例如 ，学校在开设了计算机应用基础课程之后，并不是将学生的实践能力作为评价学生的标 准，而是以考试的形式，通过考试来判定学生的优秀程度，最终致使很多学生只关注考 试成绩，而忽略了学习实际的操作能力。考核模式会直接影响到学校的教学方式和学生 的学习方式，单一、落后考核模式下，只能培养出会考试的学生，而不能培养出能够适 应社会发展的、实践能力强的学生。 三、完善计算机应用基础课程教学方法 计算机应用基础课程是当代教育体系中的重要组成部分，它在信息化社会中扮演着不可或缺的角色。随着计算机技术的快速发展，掌握基本的计算机应用技能已经成为个人适应社会发展、提升综合素质的关键。本文主要探讨了计算机应用基础课程教学的必要性、存在的问题以及改进策略。 开展计算机应用基础课程教学是顺应时代发展的需求。在信息化社会中，计算机技术已深入到工作和生活的各个领域，成为衡量人才素质的重要指标。教育机构通过开设此类课程，旨在培养学生的信息技术素养，使他们具备独立处理和利用信息的能力，更好地融入到现代社会。 满足学生的求知欲望是教学的重要目标。青少年时期是个人求知欲最旺盛的阶段，计算机技术的普及激发了他们探索和学习的热情。通过计算机应用基础课程，学生可以学习到实用的计算机知识，同时，学校需引导学生正确使用计算机，避免沉迷游戏或受不良信息影响。 再者，计算机应用基础课程对推动我国素质教育的发展具有重要意义。在素质教育的框架下，培养全面发展的人才是教育的核心任务。计算机应用技术不仅是信息传播的工具，也是提高学生创新思维和实践能力的手段。因此，课程的发展状况直接影响到素质教育的质量。 然而，当前计算机应用基础课程教学存在一些问题。一是教学内容更新滞后，教材往往无法及时跟上计算机技术的更新速度，导致学生学到的知识可能与实际应用脱节。二是教学手段单一，过于依赖传统的教师讲授，忽视了实践操作和学生自主学习的重要性，降低了学生的学习兴趣和主动性。三是考核机制不合理，过于侧重理论考试，忽视了对学生实践能力的评估。 针对这些问题，改善计算机应用基础课程教学方法的措施包括：一是定期更新教学内容，与最新的计算机技术和应用保持同步，确保学生能学到实用的知识。二是多元化教学手段，结合案例分析、项目实践、在线学习等多种方式，提高教学的实践性和趣味性，激发学生的学习热情。三是改革考核机制，引入更多实践性的考核方式，如项目作业、技能操作考核等，以全面评价学生的计算机应用能力。 计算机应用基础课程在教育中占有举足轻重的地位，面对当前教学存在的问题，我们需要不断探索和改进教学方法，以培养出适应信息化社会、具备良好计算机应用能力的未来人才。