“导学互动”在计算机应用基础中的应用.doc

浅谈"导学互动"在计算机应用基础中的应用 摘要：从计算机应用基础教学的现状出发，将"导学互动"这一教学模式应用于该课程 中，并对这一应用中的一些内容进行了一些思考。 关键词：导学互动；计算机应用；课堂教学 随着我国经济的快速发展，信息化浪潮冲击着社会的各个领域，社会对人才的要求也越 来越高。基于计算机应用能力的信息素养也成为现代公民的基本素养，计算机应用基础 也成了国家规定的中等职业学校学生必修的一门文化基础课程。 一、计算机应用基础的教学现状 计算机应用基础课程一般都会在机房上课，每人一台电脑，教师在上面讲解，学生在下 面听，传统的教学方式对学生没有吸引力。并且在机房上课与在教室上课有很大的区别 ：在机房里，电脑会发出一定的噪音，再加上显示器有一定的隔挡作用，教师对学生的 管理很难做到面面俱到，教师上课感觉就比较吃力。而且职业中学的学生学习相对较差 ，没有良好的学习习惯和学习方式，好玩、好动，自我管理能力本身就比较差，在机房 里很多学生都开小差、玩手机，甚至睡觉，学生上课时出现"出工不出力"的现象，教学 效果甚微。 在传统教学方式中，教师一直是一个人在演"独角戏"，信息单向传输，几乎没有互动。 教师只注重对操作步骤的讲解，学生觉得枯燥无味，即使课堂上记住了知识点，但很快 就会遗忘，这就迫切需要一种新的教学模式来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣 ，让他们重新回到课堂。 二、"导学互动"在计算机应用基础课程中的应用 "导学互动"作为高效课堂改革的模式，以培养学生学会学习为宗旨，引导学生养成课前 预习的习惯，在课堂中教师与学生、学生与学生相互作用，利用各种教学因素进行相互 启发、相互促进，注重培养学生掌握和运用知识的态度和能力，从而促使学生主动学习 和师生的共同发展，进而达到良好的课堂教学效果。中等职业教育主要是以就业为目标 ，培养有一技之长的人才，学生毕业以后就能很快胜任单位和岗位的需要。目前的教学 方式培养出来的学生很难达到这一目标。为此，我们正视目前的教学现状，对教学模式 进行了思考，将"导学互动"这一新的教学模式引入计算机应用基础这一课程中来。 １．和谐的课堂气氛是良好教学的有力保障 "互动导学"就是课堂全体"总动员"，要求课堂的每一个个体都参与进来，改变原来"出工 不出力"的现象。课堂的信息交流传递方式也发生了巨大的变化，由原来的老师——学生之 间的双向信息交流传递方式变成了老师——学生、学生——学生之间的多向信息交流传递方 式。而任何一个影响和谐课堂的因素都会影响信息传递者和信息接受者。在良好的课堂 氛围下，学生积极地接受和传递各种信息，并主动对外在知识信息进行加工、建构，将 外在的知识内化成自己的能力。因此，和谐的课堂气氛，良好、平等的生生和师生关系 有利于"互动导学"这一教学模式的开展。 ２．问题的设计要与学生的学习生活实际相结合，具有一定的前瞻性 课堂教学要与培养目标相结合。计算机应用基础课程教学要以就业为目标、以工作为导 向。学生是课堂的主体，问题的设计要与学生的学习生活实际相结合，所设计的问题可 以模拟学生学习生活或者未来工作的情境，要有一定的前瞻性。例如：笔者在讲解word 中的表格相关内容时，就与未来找工作有关系。首先告诉他们找工作时，需要个人简历 ，让他们认识到一份优秀的个人简历对获得面试乃至就业机会有着重要的作用，然后要 求他们做一份自己的个人简历。首先同学们分组讨论"该怎么做？"，学生们两人一组， 组间可以交流，经过讨论，得出可以通过上网搜索"个人求职简历模板"，看看别人的简 历是什么样的。他们会发现网上搜索到的简历基本上都是表格式的，这样可以就引导学 生做一份"表格式的个人简历"。他们对照网上个人简历的样式，参照书本中表格制作的 方法，大部分的学生都能自己做出来。 3.采取多元评价方式，积极评价学生 职业中学的学生年龄一般都在17～20岁之间，正处于青春期，自尊心和个性都非常强， 他们非常在意外界对他们的评价。教师要结合课堂教学内容，采用多元评价方式评价学 生。首先，教师所用语言应该是积极向上的，而不是打击的语言；其次，教师要肯定他 们的成果，表扬他们的优点，努力发现每一位学生身上的闪光点，让学生能够体验到学 习的快乐，这样才有利于激发学生的学习兴趣。特别是对一些表现欠佳的学生更要加以 鼓励，肯定他们的每一次成功，让他们积极主动地参与到学习活动中来。比如在制作个 人简历的案例中，最后的评价可以采取这样的方式：首先组内评价，推选出相对来说比 较优秀的简历，再由同学们和老师来评价，选出大家都认为优秀的简历，最后教师可以 将优秀的简历作品打印出来，张贴在教室里，供大家学习。 4."导学互动"对教师提出了更高要求 "导学互动"对教师的能力提出了更高的要求，因为所用教材可能不能满足教学的需要， 教师就要