从给定的学习课件《2别饿坏了那匹马》中可以提炼出多个重要的知识点，主要包括以下几个方面：
### 一、课文概览
1. **标题解析**：“别饿坏了那匹马”作为课文的标题，既是一个核心情节，也是推动故事情节发展的重要因素。这个标题具有象征意义，它不仅仅是指字面上的不让马挨饿，更深层地反映了人与人之间的关爱和支持。
2. **主要内容**：课文主要讲述了一个热爱阅读的小学生（即文中的“我”）因为家境贫困无法购买书籍，从而与一位摆书摊的残疾青年之间发生的感人故事。残疾青年为了让“我”能够继续看书，谎称自己家里有一匹马，并买下了“我”所卖的马草。
3. **人物性格分析**：
- **残疾青年**：他是一位非常善良、宽容且善解人意的人。他通过买下“我”的马草，不仅帮助“我”解决了看书的问题，也体现了他对于读书的尊重和支持。
- **“我”**：通过心理活动和行为描写可以看出，“我”是一个热爱阅读的孩子，即使是在没有钱买书的情况下也会想方设法地去看书。
- **父亲**：虽然一开始严厉，但后来同意让“我”通过卖马草换取看书的机会，也表现出了他的善良和理解。
- **碧云**：作为残疾青年的妹妹，她同样是一个善解人意的角色，她接手了“我”的马草，并参与到帮助“我”看书的过程中。
### 二、关键情节分析
1. **关键对话与场景**：课文中多次出现的“别饿坏了那匹马”，不仅是青年对“我”的叮嘱，更是体现了他对“我”的关怀和支持。这一句话成为了连接人物情感的纽带。
2. **转折点**：当“我”发现那堆枯蔫焦黄的马草时，意识到原来残疾青年并没有马，而是为了能够让“我”继续看书才买了那些马草。这个转折点揭示了残疾青年的真正用心，也让读者感受到了深深的感动。
3. **主题思想**：本文通过一个简单的故事展现了人性的美好和社会的温情。特别是残疾青年和“我”之间的故事，让人感受到了无私的帮助和支持所带来的温暖。
### 三、语言特色
1. **生动的语言描写**：课文中运用了大量的对话和心理描写，使得人物形象栩栩如生，情节更加紧凑有趣。
2. **情感表达**：通过具体的动作和语言，将人物的情感细腻地展现出来，让读者能够深刻感受到人物内心的波动。
### 四、课外拓展
1. **续写片段**：鼓励学生根据课文内容进行续写，不仅可以加深对课文的理解，还能锻炼学生的写作能力。
2. **生活实践**：引导学生思考如何在日常生活中传递爱心，激发他们关心他人、乐于助人的美德。
通过对《2别饿坏了那匹马》这篇课文的深入分析，我们可以学到许多关于人性美好、互助互爱的道理。同时，这篇课文也提醒我们在现实生活中应该学会珍惜每一份帮助，同时也主动伸出援手，共同构建一个充满爱的社会。
