有效教学源于“用心”教学——谈新课标下初中体育教学有效性提高策略.docx
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2023-11-17
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有效教学源于“用心”教学——谈新课标下初中体育教学
有效性提高策略
有效教学，简言之就是教学的有效性。有效教学源自教师的“用心”，只有尊重学生，以学生为主
体的走心教育，才能换来学生的学习热情和参与学习活动兴趣。学生在兴趣的基础上，融入到知识探
究学习活动中，切实提高了“教”与“学”的有效性。下面以初中体育教学实践为例，谈谈新课标背景下，
以“用心”地“教”促进“教”与“学”有效性同步提高的策略谈一些粗浅看法，与同仁共勉。
一、有效教学和用心教学的意义
（一）用心是有效的前提
教师是良心活儿，教师面对的工作对象是学生，是发展中的人，他们的认识、思想、情感等的发
展还不成熟，需要通过有目的、有计划、有组织的教育实践，引导学生的学习，促进学生的发展，激
励学生的成长。学生俱有很强的可塑性和向师性特征，教师强大的人格魅力对学生的学习和发展有着
重要的影响和作用。特别是学生在学习活动中，教师的言行举止对学生的学习和发展影响至关重要。
虽然进入初中阶段，教师对学生群体的影响有所减弱，但是教师在学生的内心的作用依然是占据一定
分量的。教师要用心经营自己的形象，用心呵护学生的尊严，用心去引导学生在具体的学习实践中的
学习和行动。在积极的用心教育体验中，实现学生的学习和发展。在用心的基础上，教师会认真地观
察和研究各教育要素之间的关系，在针对性的关系协调与互动中，促进教学活动的积极发展，提高教
学活动的有效性。
（二）有效是“用心”的表现
教师在用心的基础上，结合学生的学习和发展实际来开展教育实践。在教的基础上，认真地对待
学习活动的过程，用心地研究和讨论在教学活动中学生容易出现的问题类型、学生学习的特点和规律
等。在针对性的措施实施和方法引领中，调动学生的主体性意识，促进学生在学习活动中的参与体验。
学生在学习活动中，凭借自己对学习活动的感性认识体验，积极主动地融入到学习活动中，表现出对
学习的有效理解和表现。在用心的过程中，教师发现学生的需求，引导学生的学习活动过程，激励学
生的学习成果，促进学生的学习效果的积极体现。教师用心教学，用心去呵护；教师有担当，学生有
信仰；教师用心爱，学生用力长。教师用身心发展的知识技能去引导和促进学生的学习和发展，学生
在教师知识信仰的灌溉下，心中有信仰，肩上有担当。在和谐的教育氛围和环境下，积极地学习，努
力地成长。在用心的基础上，有效会生动活泼地表现出来，学生表现出来的成果、责任、担当等恰是
在教师用心的基础上的积极体现。
（三）有效和用心相互促进
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