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2023-09-04
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案例教学法走进小学数学课堂的实践尝试
小学阶段的数学学习对学生来讲至关重要，不仅可以提高他们的数学素养，还可以培养他们的思
维能力与想象能力，所以需加强对此方面的重视程度。但是，在传统教育模式下，大多数教师都采取
直灌式教学方法来开展相关数学教学活动，这种单一、枯燥的教学方法既降低了教学效果和教学效率，
又削弱了学生学习数学知识的热情和动力，从而抑制了小学数学课堂教学的可持续发展。对此，数学
教师可通过合理应用案例教学法的方式来进行针对性改革。
一、案例教学法的相关概述
（一）案例教学法的含义
案例教学法最早诞生于美国，是由美国哲学家兰德尔首先提出的，主要运用于商学、医学以及法
学等学科中，由于其发挥的效果比较明显，所以逐渐被运用到数学学科之中。在小学数学教学中进行
案例教学法，就是将一个案例放到课堂之中，以案例为中心，学生和教师一起共同讨论，并且在讨论
的过程中逐步掌握知识脉络，学习小学知识的过程。这也是教师在教育教学过程中通过引入教学案例
来帮助学生掌握更多学科知识和技能的一种教学方法，学生在这样的教学方法之下能够更加积极地投
入到课堂学习当中，不仅集中了学生的注意力，也更加有效地激发了学生学习兴趣，这是一种学习效
率非常高的教学手段。
（二）案例教学法的表现特点
案例教学法的表现特点比较丰富，接下来将对其进行细致分析：1.具有较强的目的性。在教育教
学中引入的相关案例，无论在选择上还是编写上，都是围绕核心教学任务和教学目标来进行针对性设
计的，因此说，案例教学法具有较强的目的性。2.具有一定的综合性。在教育教学中引入的相关案例
其内涵非常丰富，并且在分析、讨论与解决过程中也表现得十分复杂，这间接地提高了对学生的学习
要求，不仅要具备扎实的基础知识，还要具备随机应变、审时度势的基本能力。3.具有客观的真实性。
在教育教学中引入的相关案例都是真实、可靠的，通常情况下都不会加入编写者的个人分析与个人评
论，只是将原有事实情节和过程真实地描述出来，所以说案例教学法具有代表性和真实性特点。4.具
有较深的启发性。在教育教学中引入的相关案例没有唯一的答案，所以在一定程度上会给学生留有充
裕的思考时间和思维空间，这样对于学生学习效果的提高可以起到积极的促进作用。5.具有较强的互
动性。新课标对于小学数学学习中学生之间的交流和讨论作出了明确的要求，是让学生主动、热烈地
对教学内容进行讨论，案例教学法就能很好地体现出这一点。
二、案例教学法走进小学数学课堂的重要意义
（一）加强学生对复杂知识的理解与认知
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