基于核心素养的高中政治单元备课策略研究
教师在备课时要以单元内容为出发点,对单元内容进行整体把握,就能从整体上更好地把握课本
知识的内在逻辑,更能让学生全面理解知识、理解教材、理解高中政治学科,更能全面实现教师设定
的教学目标,更能提升学生的学科素养。单元备课,教师要从杂乱的单元知识出发,要厘清单元知识
的内在逻辑,要对单元议题进行整体创设,要对学生活动进行整体设计,并进行整体评价。
一、巧构建:“从杂乱到有序”单元知识体系巧构建
教师在备课中需要对单元知识进行整体的把握,这样可以更好厘清知识点的内在逻辑,可以更好
从整体上去把握课本知识,找到知识点间的内在逻辑和联系。
过去,教师在单元备课过程中习惯用单元—课—框—目—知识点的五级结构,通过层层推进的方
式来梳理知识点,实现单元知识结构的构建。比如以“当代国际政治与经济”第一单元“各具特色的国家”
为例,本单元可以推进成 2 课、5 框、11 目、1 个综合探究及 24 个知识点。这种知识结构的构建
方式的好处是比较细致,这样就不易出现知识点的错漏。但是它存在的问题为:知识点之间的联系显
得比较杂乱,不能很好地反映知识点的内在逻辑和联系,不易从整体上把握知识结构,不便于学生理
解。
为了能更直观地反映出单元知识内在联系,在备课过程中,必须找到单元核心概念,从单元核心
概念出发来厘清单元知识点的内在联系。比如本单元的核心概念是国家概念。国家是国际关系最主要
的行为主体,是国际社会最主要的组成部分。本单元在国家这个核心概念基础上,通过回答“国家是
什么”“国家是如何分类的”“国家的政体和结构形式怎么分”三个议题,帮助学生树立马克思主义国家观,
帮助学生明确由于国家的历史传统、现实国情不同,各国的发展道路必然各具特色。
在初步理顺单元知识结构后,确定单元知识的重难点在单元备课中是非常重要的一步。在确定重
难点时要综合考虑课本知识、教材课标点、教师教情、学生学情。比如在备本单元内容时,笔者先查
阅了学科指导意见,学科指导意见上本单元对应的课标点如下:
(一)了解国体和政体的关系,揭示了国家的本质,理解国家管理形式的多样性。
(二)解析国家的结构形式,理解维护国家统一,捍卫国家主权的意义。
(三)引用实特点及其发展状况,阐明我国的总体国家安全观。
单元备课要注意分析学生学情,如在这个课标点中对于学生而言“国体与政体的关系”这个概念是
比较抽象的,学生对于国家的国体和政体缺乏直接的认识,因此存在理解的困难。
“国体与政体”的关系在教学中应当作为单元教学的重难点和教师的教学任务之一,这就要通过教
学活动引导学生理解:国体决定政体,国家间的国体和政体既具有差异性,也具有多样性。一个国家