基于产教融合的高素质技术技能人才培养模式的探索
[摘 要]根据现代社会对高质量人才的迫切需求,以及高等教育改革的发展形势,“产教融合”
的教育理念由此产生,并且在各种专业课程的教学中获得广泛的应用,其主要的目的是将产业与教育
结合在一起,培育现代化高素质的人才。采用产教融合的教育模式,不但能够为学生创造更加充足的
实践机会,还可以使学生的专业能力获得真正的强化。本文以深化产教融合、强化校企合作为背景,
在探究高素质技术技能人才培养模式的过程中,对其所具备的重要意义、存有的问题进行分析与研究,
并且提出相应的策略,以期为高素质技术技能人才的培养提供参考。
产教融合指的是将产业与教学进行有机结合,将优质的企业资源运用到高等院校的教育之中,设
立符合产业需求的专业,创建完备的课程系统,为企业培养高素质的技术技能人才,让产业和教育相
辅相成、相互推动。然而在当前阶段,高素质技术技能人才的培育与产业的需求难以实现有机的结合,
人才培育的质量亟待提高,如何进行深层次的产教融合,一同培育出企业所需要的高素质技术技能人
才,是高等院校和企业需要认真思考和探究的问题。
1 产教融合背景下的高素质技术技能人才培育模式的重要意义
实施产教融合教育的主要目的是强化学生的专业实践能力,并且帮助学生增强其在就业方面的竞
争力,解决学生的就业问题。在高素质技术技能人才的培育过程中,高校不但需要让学生具有扎实牢
固的专业知识基础,还需要让学生在掌握知识的基础上对其进行灵活的应用,并且可以进行实践与创
新,而进行实践的过程就是学生深化对理论知识理解的过程。在培养高素质技术技能人才的过程中,
高校还需要让学生具备良好的创造能力,单纯依靠理论教学难以强化学生的综合能力,而在进行实践
练习的过程中,学生可以更好地完成创新意识的发展与强化,继而拥有更加优良的专业技术技能。除
此之外,这种培育模式对于强化教师的教学能力也发挥着重要的促进作用,可以充实并拓展教师在实
践方面的认识与了解,使其更加高效地开展专业课程知识的教学,并且将理论知识与实践融合在一起,
有效强化课程的教学质量及成效,让学生可以在学习理论知识的过程中更好地将其与实践结合在一起,
进而推动学生实践能力的发展与强化,将学生培育为更加优质的高素质技术技能人才[1]。
2 产教融合背景下高素质技术技能人才培育中的问题
大部分高等院校在培育高素质技术技能人才中坚持不懈地进行改革与优化,并且获得了一定的成
果,但在高素质技术技能人才的培育过程中仍旧存在许多问题及弊端。
2.1 高素质技术技能人才的供需无法保持平衡
随着各种新型产品及技术的产生,新型的产业也在持续兴起,再加上新政策的颁布与实行,使得
传统的制造行业慢慢向高端的智能制造行业转型。新兴产业的产生及旧产业的转型升级,对人才的培
育供给侧提出了更高的要求,促使其改革与发展。而人才供给侧进行结构性改革,又会推动产业结构
的改善与优化[2]。人才培育的供给侧与产业的需求侧难以保持长久的平衡,存在供需错位的情况,
主要表现在三个方面。