开放性教学让深度学习真实发生——浅谈小学中年级数学教学策略.pdf

在教育领域，尤其是小学教育中，如何激发学生的主动学习兴趣、培养创新意识以及提高数学思维能力，是教学工作中的重要议题。开放性教学作为一种创新教学模式，它强调以学生为中心，提倡在教学过程中注重学生创新思维和实践操作能力的培养，尤其在小学中年级数学教学中扮演着至关重要的角色。随着我国教育体系的改革与发展，素质教育理念的深入人心，开放性教学越来越受到教育工作者的重视。 开放性教学模式下，教师的角色从传统的知识传授者转变为学习引导者和问题情境的创设者。在数学教学中，教师不再单纯地提供标准答案或唯一解法，而是鼓励学生通过探索和实践，从多个角度寻找问题解决的策略。例如，在解决应用题时，教师可以鼓励学生用数形结合、构造图形等方法进行思考，这不仅有助于深化他们对数学知识的理解，而且还能提升学生的创新能力和解题技巧。 实施开放性教学策略时，教学方式的多样化尤其重要。教师可以通过设计多种教学活动，使学生在参与中学习。在教授三角形相关知识时，教师可以引导学生利用塑料棒亲自构建三角形模型，通过动手操作亲身体验和验证“两边之和大于第三边”的数学定理。这样的活动不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解抽象的数学概念，增强将理论知识应用于实践的能力。 此外，教师的策略性引导对于开放性教学也至关重要。面对复杂的数学问题，教师应引导学生如何将问题转换成易于理解和解决的已知知识点，降低问题的难度，并提高解决问题的效率。这样，学生能逐渐从单纯依赖理论知识转向灵活运用知识，实现深度学习。 为了营造轻松愉悦的课堂氛围，教师应摒弃传统的填鸭式教学方法，采用更多富有吸引力的教学手段，如使用多媒体技术、组织互动讨论等，以激发学生的积极性。在一个积极的课堂氛围中，学生能够更加主动地参与学习过程，享受学习的乐趣，从而实现真正的深度学习。 综合来看，开放性教学策略对于小学中年级数学教学而言，是推动深度学习的有效途径。教师通过创设问题情境、采取多样化的教学手段、实施策略引导以及营造愉悦的课堂氛围，能够有效提升学生的学习效果，培养他们的数学思维能力和问题解决技巧。通过这样的教学实践，学生的全面发展得以夯实，为他们日后的学习和生活打下坚实的基础。 在信息时代背景下，互联网技术的发展为教育提供了大量丰富而多元的教学资源，这些资源的充分利用有助于教师创新教学方法，优化教学策略，从而在实践中更好地推广和实施开放性教学。教师应积极利用互联网资料，不断丰富自己的知识储备和教学工具箱，以满足开放性教学对教学内容和形式不断提出的新要求。通过这种方式，开放性教学将更加深入人心，为培养未来社会所需的创新人才贡献力量。