省级德育课题开题报告.pdf

"省级德育课题开题报告.pdf" 这篇报告的标题是“省级德育课题开题报告”，它是一份关于德育课题的开题报告，报告的主要内容是关于如何进行德育课程的设计和实施，特别是在农村学校中对留守学生的德育教育。 报告的描述部分仅仅是对报告标题的重复，未提供更多的信息。 报告的标签为空，没有提供任何标签信息。 报告的部分内容可以分为六个部分：选题缘由、课题界定、研究意义、研究目标、研究内容和研究方法。下面是对每个部分的详细解释： 一、选题缘由 报告的作者认为，学校学生的德育教育是当前亟待解决的问题。农村学生和留守学生占学生总人数的60%，他们中的一部分习惯差、毛病多。因此，作者认为有必要进行德育教育的研究和实践，以提高学生的德育水平和养成良好的行为习惯。 二、课题界定 报告的作者对“体验”和“养成教育”的概念进行了界定。“体验”是通过实践或亲身经历来认识周围的事物，它具有过程性、亲历性和不可传授性，是充满个性和创造性的过程。“养成教育”是教育者通过有目的、有计划、有组织的训练活动，使少年儿童养成良好的行为习惯，帮助他们学会学习、学会健体、学会审美、学会创造、学会生存的一种教育过程。“体验式养成教育”是教育者依据德育目标和少年儿童的心理、生理以及个体经历有效创设相关的情景或氛围，让少年儿童充分发挥主体作用，用心去体验，用心去感悟，通过反思体验和内化体验形成个人的道德认知，并逐步积淀成良好的行为习惯，最终形成“不教而教”的自律习惯并伴随终生。 三、研究意义 报告的作者认为，这项研究有三个方面的意义：第一，它是创新德育工作的需要，当前一些教育者的德育教育方式仍然是灌输说服、限制防范、机械训练，忽略了教育对象的道德思维和道德实践能力的培养，忽视了教育对象道德观念的自主体验、感悟内化，使得养成教育缺乏实效性。第二，它是学校发展的需要，加强和改进未成年人思想道德建设，必然要求改进学生的道德教育。第三，它是学生发展的需要，养成教育是关系学生一生的教育，是学校教育的重要内容，是学生全面发展的基础工程。 四、研究目标 报告的作者提出了三个研究目标：第一，构建富有学校特色的“体验式养成教育”基本模式。第二，进一步丰富学校德育教育内容，完善学校德育教育体系，形成学校德育教育特色。第三，拓展“体验式养成教育”的内涵，按“分阶段、分层次”的原则，从学习习惯、行为习惯、卫生习惯三个方面研究，促进学生良好习惯的养成，提高学生的综合素养。 五、研究内容 报告的作者提出了四个研究内容：第一，调查研究，调查桃源县本地区学校小学生养成教育的现状，探究其存在的问题，分析问题普遍性存在的原因。第二，基础研究，积极探寻“体验式养成教育”的实效策略与新途径，建立相应多元的评价体系。第三，主题研究，“体验式养成教育”基本模式的构建研究。第四，应用与推广研究，制定周密详实的研究计划，对“体验式养成教育”的基本模式点上深化研究，面上推广研究与应用。 六、研究方法 报告的作者提出了三种研究方法：文献法、调查法和个案法。文献法是对已有相关理论做综合研究，收集整理现代德育理论、少先队体验教育理论，组织教师学习讨论，转变教师的教育观念，明确体验式的养成教育的基本理念。调查法是通过观察、谈话等途径，了解他们在习惯培养方面的经验和做法，全面了解学生道德品质形成的过程。个案法是研究选择体验式养成教育中，学生道德品质的形成过程。 这篇报告是关于德育课题的开题报告，报告的作者提出了一个关于“体验式养成教育”的研究议程，旨在搞清楚如何进行德育教育，提高学生的德育水平和养成良好的行为习惯。