互联网+环境下的移动学习技术辅助语文教学新思考.docx

### 互联网+环境下的移动学习技术辅助语文教学新思考 #### 摘要与背景 在信息化时代背景下，“互联网+”技术与教育的融合日益深入，成为推动教学改革的重要力量。移动学习技术作为信息技术的一种重要形式，对于优化语文教学过程、提升教学质量具有显著作用。本文探讨了移动学习技术在语文教学中的应用策略，特别是在少数民族杂居区域的应用情况。 #### 少数民族杂居区域学生学习特点 在少数民族杂居区域，学生学习汉语言面临着独特的挑战。一方面，文化背景差异导致的语言障碍降低了学生的学习兴趣；另一方面，母语的影响减弱了学生对汉语学习的积极性。因此，在这一区域内，如何有效激发学生学习汉语的兴趣，提高教学效果成为亟待解决的问题。 #### 移动学习技术与语文教学整合 1. **创设情境，激发兴趣**：利用移动学习技术，教师可以通过多媒体手段创建生动有趣的学习情境，吸引学生的注意力，激发其学习兴趣。例如，通过视频、音频等多媒体资源展示文章中的场景，帮助学生更好地理解和感受课文内容。 2. **感知语言，培养语感**：语感是学习语言的重要基础之一。移动学习技术可以帮助学生通过听读、观看等方式感知语言的魅力，进而培养良好的语感。例如，通过语音识别软件进行朗读练习，不仅可以纠正发音，还能加深对语言节奏、韵律的理解。 3. **感知语言美，渗透美育教育**：利用移动学习技术展示文学作品中的美学元素，如诗歌朗诵、名著解读等，可以让学生在感受美的同时提升审美能力。这种跨学科的学习方式有助于学生全面成长。 4. **培养学生思维能力**：借助互动性强的移动学习平台，如在线讨论区、思维导图工具等，可以有效促进学生的批判性思维和创新能力。教师可以通过设置问题引导学生进行深入思考，鼓励他们提出独到见解。 5. **自主学习，提高效率**：学生可以利用智能手机、平板电脑等移动设备随时随地访问学习资源，实现个性化学习。这不仅有利于提高学习效率，还能培养学生的自主学习能力。 6. **实施翻转课堂，优化教学**：通过事先录制的微课视频等资源让学生在家完成学习任务，课堂上则侧重于讨论交流和实践活动，这样的教学模式能够更有效地促进知识内化。 #### 结论 移动学习技术在“互联网+”环境下为语文教学提供了新的可能性。通过创设情境、感知语言美等多种方式，不仅能激发学生的学习兴趣，还能有效提升教学质量和学习效果。特别是在少数民族杂居区域，移动学习技术的应用更是为解决当地教育问题提供了有力支持。未来，随着技术的不断进步和完善，移动学习技术将在语文教学乃至整个教育领域发挥更加重要的作用。