高校应用技术型改革背景下的专业基础课框架构建.docx

### 高校应用技术型改革背景下的专业基础课框架构建 #### 一、背景与意义 随着高等教育改革的深入发展，应用技术型教育逐渐成为高等教育的重要组成部分。在这一背景下，如何构建符合应用技术型人才培养需求的专业基础课程体系，成为了当前高校教育改革中的一个重要议题。本文通过对民办高校学生进行问卷调查，探讨了在应用技术型改革背景下，如何对经济学原理这一专业基础课程进行改革，以更好地适应社会需求和提高学生就业竞争力。 #### 二、经济学原理课程教学现状分析 ##### 1. 学生认知与态度 调查显示，大多数学生对于经济学原理这门课程的重要性有一定的认识，但是也普遍感到学习难度较大。具体表现为： - **学习难度**：近70%的学生认为该课程非常难或比较难。 - **课程价值认知**：约44%的学生认为学习该课程对未来工作有很大帮助，但也有相当一部分学生认为帮助不大。 这些数据表明，虽然学生认识到经济学原理的重要性，但在实际学习过程中遇到了较大的困难，影响了他们的学习积极性。 ##### 2. 教学方式存在的问题 目前，经济学原理课程的教学方式主要还是以传统的讲授法为主，多媒体辅助教学为辅。然而，这种教学方式无法满足现代学生的需求，导致学生对教学方式存在不满。数据显示： - **传统讲授法占比**：高达40.51%。 - **多媒体教学占比**：约占37.98%。 - **创新教学方式占比**：仅占21.51%。 这种传统的教学模式不仅难以激发学生的学习兴趣，也无法有效地促进学生能力的培养。 ##### 3. 考核方式的局限性 经济学原理课程的考核方式多采用传统的“平时成绩+期末考试”的模式，这种方式过于注重理论知识的考核，忽略了对学生实践能力和创新能力的考察。调查结果显示，这种考核方式导致卷面不及格率较高。 #### 三、经济学原理应用型课程改革方案 ##### 1. 课程内容优化设计 为了更好地适应应用技术型改革的需求，经济学原理课程内容的优化设计应遵循以下原则： - **由简入繁**：确保课程内容从基础知识逐步过渡到更复杂的理论。 - **注重实践与理论结合**：通过设计与工作相关的学习情境来加强学生对理论的理解。 - **多元化考核方式**：结合过程考核和结果考核，同时考虑校内与企业的双重评估。 ##### 2. 具体实施方案 具体的课程改革实施可以从以下几个方面入手： - **设计学习情境**：以实际工作任务为基础，设计贴近现实的学习情境。 - **引入经济学知识点**：通过具体的工作任务，逐步引入相关的经济学知识点。 - **培养能力**：通过完成任务的过程，培养学生的解决问题能力、团队合作能力和创新思维。 - **利用现代技术手段**：充分利用多媒体和互联网资源，提高教学效果。 #### 四、结论 民办高校的应用技术型改革是一项系统工程，它不仅需要对课程内容和教学方式进行改革，还需要关注学生的个性化需求和发展方向。经济学原理作为一门重要的专业基础课程，其改革成功与否直接影响到学生未来的职业发展和社会贡献能力。因此，高校应当积极探索适合自身特点的改革路径，不断提升教学质量，培养出更多符合社会需求的应用技术型人才。