高职计算机专业的一次信息化教学单元设计.docx

【高职计算机专业的一次信息化教学单元设计】 本次教学单元主要针对高职计算机专业的“面向对象之封装”主题，属于Java程序设计课程的一个章节。教学设计涵盖了课程介绍、教学分析、教学过程、考核与评价以及特色与创新五个方面，旨在通过信息化手段提升教学质量。 1. 课程介绍 本课以手机为例，解释封装的概念，即隐藏对象的属性和实现细节，只对外提供接口，控制属性的访问级别。课程主题是面向对象之封装，属于计算机软件专业2课时的理论课程，前续课程包括Java基础知识和面向对象初探，后续课程涉及继承与多态、接口等。 2. 教学分析 2.1 教学设计思路 设计思路始于市场调研和专业岗位分析，以此确定教学内容和目标。教学内容不仅限于教材，还涉及教学目标设定、教学方法选择和信息化工具的运用。教学目标包括知识目标（封装的概念、原因和实现方式）和能力目标（体验面向对象编程思想，编写模块化程序）。 2.2 学情分析 针对计算机软件专业的大一学生，他们初步具备编程能力，喜欢实践，但理论基础较弱。因此，教学策略应以学生为中心，采用项目导向型，结合信息化手段，如网站、软件平台、多媒体课件等，激发学生的学习兴趣。 2.3 教学策略 采用项目驱动的教学模式，通过具体的工作项目呈现教学目标，激发学生学习热情。并利用信息化工具增强互动和反馈。 3. 教学过程 教学分为课前探索、课堂实践和课后拓展三个阶段。课堂实践中，90分钟分配为问题讨论、理论介绍、项目规划、项目实施和总结讨论。课前探索要求学生预习，课堂实践则包括问题解答、理论讲解、项目规划和实施，最后进行总结讨论。 4. 知识点讲解 在课堂实践中，教师通过实例讲解封装的关键概念，如权限控制（private、public、protected、friendly），强调直接赋值的不良编程习惯，并指导使用getter/setter方法封装属性。此外，还介绍了对象执行的行为，包括预定义方法和自定义方法，涉及API的使用、包的组织和继承等。 5. 项目实施 在项目实施环节，教师引导学生分析项目，明确任务，定义访问控制。同时，教师提出问题，如实例变量和类变量的区别，以促进学生思考和理解。 6. 考核与评价 考核与评价可能包括项目完成度、课堂参与度、编程技能展示和理论知识测试，以全面评估学生的学习成果。 7. 特色与创新 本次教学单元的特色在于结合信息化工具，提供丰富的学习资源，采用项目导向的教学方式，强调实践操作和问题解决能力的培养，同时注重理论与实践的结合，以适应高职教育的需求。 本次教学单元设计充分利用信息化手段，通过深入浅出的教学方法，旨在帮助学生掌握面向对象编程中的封装概念，提升其编程能力和解决问题的能力。