化自信。同时,引入时事热点,让学生在学习英语的同时,了解国内外重大事件,培养他们的社会责任感和家国情怀。
(2)创新性地引入思政主题的教学材料。教师可以根据教学需要,适时补充与思政相关的阅读材料、案例分析、讨论话题等,使学生在学习英语技能的同时,接触到丰富的思政内容,提升他们的文化鉴别能力和价值判断力。
3. “三面”之二——设计思政导向的教学活动。在教学设计中,教师应将思政教育融入各个环节,包括导入、讲解、练习、评价等。例如,可以设计以中国传统文化为主题的项目式学习,让学生用英语介绍中国的历史、文化、科技成就等,使他们在实践中增强文化自信,同时也锻炼了英语应用能力。
4. “三面”之三——营造思政氛围的课堂环境。课堂是思政教育的主要阵地,教师应充分利用课堂互动,引导学生积极参与讨论,鼓励他们表达观点,培养批判性思维。同时,教师要以身作则,展示良好的职业道德和公民素养,潜移默化地影响学生,形成良好的课堂思政氛围。
总结,高职英语课程在文化自信理念下,通过“一体三面”策略,即强化教师的思政素质,构建思政教学素材体系,设计思政导向的教学活动,以及营造思政氛围的课堂环境,有效培养学生的思政能力。这一路径强调了教师的主导作用,教学素材的思政融合,教学设计的创新,以及课堂互动的重要性,旨在全面提升高职学生的综合素质,使其在掌握英语技能的同时,树立正确的人生观、价值观,成为具备良好思政素养的新时代青年。