七年级语文下册第五单元31(安徒生童话_前记)教案上海五四制版 教案.doc

在我们的教学中，阅读作为一项基础技能，其重要性不言而喻。特别是在语文教学中，如何激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯，提高他们的文学鉴赏能力，是每一个语文教师都需要深思熟虑的问题。本教案以七年级语文下册第五单元第31课《安徒生童话_前记》为主题，提出了一系列创新的教学设计和方法，旨在解决上述问题。 在教学设计的开始，我们首先明确了教学目标。我们希望能够在提高学生阅读兴趣和阅读习惯的同时，引导学生重温安徒生的童话故事，并深入理解其背后的丰富内涵。为了达成这些目标，我们对学生课前的准备提出了明确要求。学生需要提前阅读《卖火柴的小女孩》等安徒生童话，并准备一本自己喜欢的课外书籍，以便在课堂上进行交流和推荐。这样做的目的是为了让阅读成为学生的一种习惯，并通过实际的阅读和分享来加深他们对阅读的理解。 在教学过程中，我们首先通过揭题导入，让学生讨论美的概念，强调阅读和个人成长的重要性。我们希望学生能够认识到，阅读不仅仅是为了学习知识，更是为了培养个人的内在美。紧接着，我们开展了图书交流推介会，让学生在小组和全班分享自己的阅读成果，并互相推荐好书。这样的活动不仅能够激发学生的阅读兴趣，还能够培养他们的表达能力和交流能力。 为了让学生更好地了解安徒生和他的童话故事，我们专门开设了走近安徒生的环节，介绍他的生平和在世界儿童文学中的地位，以及他的童话作品的深远影响。通过这样的介绍，学生不仅能够更加全面地了解安徒生童话的背景，还能够认识到经典文学的价值。此外，我们还安排了赏读《卖火柴的小女孩》的环节，通过回顾故事内容，引导学生表达自己的感受，并通过配乐朗读加深对故事的理解。 为了进一步加深学生对安徒生童话的理解，我们还介绍了安徒生的生平和他的童话作品。安徒生是19世纪丹麦的著名童话作家，他的作品不仅数量丰富，而且跨越年龄界限，深受各个年龄段读者的喜爱。他不仅在丹麦，也在全世界范围内都产生了深远的影响。为了纪念他对儿童文学的贡献，国际儿童读书联盟设立了以他名字命名的“国际安徒生奖”。 在引导学生深入阅读和思考的同时，我们也希望学生能够在不同的生命阶段重新审视安徒生的童话，从中获得不同的感悟和启迪。为此，我们引用了台湾作家张晓风的言论，强调不同年龄阶段阅读安徒生童话的价值。我们鼓励学生在不同的生命阶段深入阅读和思考安徒生的作品，以获得更加深刻的理解。 我们通过展示学生根据《卖火柴的小女孩》创作的诗歌，来体现学生阅读后的深度感悟和创造力的培养。通过诗歌创作，学生不仅能够更好地理解和表达对童话的感悟，还能够培养自己的文学创作能力。 在整个教学过程中，我们结合了多媒体和情境教学的方法，如配乐朗读和图片展示，以促进学生的情感共鸣和理解。这种结合传统和现代的教学手段，不仅能够丰富教学内容，还能够提高学生的学习兴趣和参与度。 本教案体现了以学生为中心的教学理念，通过多种教学手段激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读能力和人文素养。同时，通过对安徒生童话的深入学习，让学生了解经典文学的魅力，从而提升他们的文学鉴赏能力。