通信技术专业有线通信模块教学改革实践
——福建省邮电学校 FTTH 模块化教学典型案例
一、模块教学改革的背景
1.就业市场对中职学校毕业生的新要求
由于通信技术更新迅速,企业对专业技能人才要求多样化、
复杂化,提出了“留得住、用得上、能上手、能干事”的零过渡
上岗要求。企业希望与学校实行双向对接,即学生素质培养与企
业用人对接、学生角色与工人角色对接,希望招聘到的学生一到
单位就能适应工作岗位,或经过短期培训即可上岗。这一切都要
求职业教育工作者必须具备就业导向的观念,并据此改革课程体
系,使教学更贴近就业、更贴近生产实际。
2.现代教育理念以人为本的要求
几年来,中职通信技术专业的学生具有明显的特点,具体表
现为:(1)学生学过通信技术专业基础课程;(2)学生大多存在对
理论课堂排斥,上课不做笔记,听完课下节课就不记得的状态;
(3)大部分学生喜欢实践环节;(4)学生差异越来明显。部分学生
由于心理发展因素和过去长期处于应试状态下学习结果并不理
想等原因,造成学习信心不足,特别是对课堂学习和书本理论知
识的学习不感兴趣甚至厌学,采取抵触或逃避态度。因此,根据
学生现状及学习需求,学校的教学方法既要有利于学生自己特长
与个性的形成,又要有利于对做人与做事并重的高素质技能型实
用人才的培养,而学校的教育理念和培养模式归根到底是以课程
为载体来实现的。
3.课程模式陈旧,学校毕业生难以适应市场发展的需要
课程模式的陈旧,造成学校的培养目标、课程结构、教学内
容与社会需求脱节,与市场的联系不够紧密,与企业的标准有较
大差距,与生产实际脱离;也造成教师抱怨现在的学生“难”教,