"大学英语计算机辅助自主学习教学模式设计"
本文研究了大学英语计算机辅助自主学习教学模式设计，旨在创造一个以个性化和互动性为特色的外语教与学的环境，并以语言应用能力为重点，结合大量的学习实践活动，总结多种教学方式，创建人为目的语环境的“外语体验中心”。该模式设计基于现代信息技术，旨在推广运用于教学实践，促进外语教育、教学的改革。
关键词：教学改革、素质培养、外语实践
一、引言
现代信息技术的飞速发展，已经促使当前外语教学不得不从教育目标、教育内容、教育模式、教学环境、教育方法到教育组织进行全面变革，使传统教学向现代化教学过渡。传统的教育观念、陈旧的教学设备、形成的教学模式和教师的知识结构，都在影响着外语教学水平的提高。这也是高等院校普遍存在的一个“老大难”问题。
为配合21世纪大学外语教学内容与体制改革的要求，转变视外语考试为英语教学的终点，视考试通过率为衡量英语教学尺子的错误观念，教师的角色应从知识的传授者转变为实践能力的指导者和质量的监控者；课堂教学模式由以教师为中心转变为以学生为中心；大学英语教学的重点也应由语言能力培养转变为语用能力培养上来。
二、强化课程教育与素质教育两并重
提出外语教育与素质教育两并重的新观点。把知识、能力、素质协调发展，综合培养作为大学英语教学的目的，必然要求相应的教学方法，故优化教学方法是目前大学英语教学改革的重点之一。
面对多样化的教学法，英语教学要在遵循教学一般规律的前提下，在充分考虑语言教学特点的基础上，依托现代化信息技术，大学英语计算机辅助自主学习教学模式设计，创建人为目的语环境的“外语体验中心”。以外语教学理论为指导，集多种教学模式和教学手段为一体，通过建设多种课程、多种模式和多种学习渠道，构成立体化的语言学习环境，以实现外语教学中“基础加专业、实践加知识、自学加讲解、素质加综合”的有机结合，让现代信息技术成为学生强大的认知工具，使学生都得到最合理的教育和发展。
三、探索“理论课+实践课”的外语人才培养模式
语言是交际的工具，人们传递、交流信息主要是通过言语进行的。外语教学的最终目的是通过训练，培养学生实际运用所学语言进行交际的能力。这已成为当代外语教学最基本的特点。实践性原则已成了外语教学法的最根本的、带有指导性的原则，其核心是培养学习者的交际能力。
交际能力通常包括语言运用的正确性、可行性、得体性和有效性，要求在各种不同情景、不同语域的口笔头交际中做到准确、地道贴切和连贯。交际能力只有在实践中才能得到最有效的培养。将现代信息技术与实践性外语教学整合起来，构建外语教育与素质教育相结合、课程学习与学科发展相结合、实践性教学与教学研究相结合、教书育人与教学相长相结合的“四结合”的新体系，并积极推广运用于教学实践。
这种体系形成了“理论课+实践课”的教学新模式，体现了“继承和创新、统一和多样化、实践和探索”等特点。该模式设计旨在培养具有实践能力和创新能力的外语人才，满足社会对外语人才的需求，提高大学英语教学的质量和效率。
