高中新课程改革与教育技术论文.docx

【教育技术的内涵】 教育技术，作为一门学科和实践领域，其核心在于通过科学的方法来促进学习和教学过程的优化。1994年美国教育传播与技术协会（AECT）给出的定义，概括了教育技术的核心：它涉及对学习过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以期增进学习效果。这一定义强调了理论与实践的结合，不仅涵盖了媒体和技术在教学中的应用，还涵盖了对教学系统的系统性设计和分析。 国内的教育技术专家如李克东和何克抗也对此进行了深入阐述。李克东认为教育技术是运用现代教育理论和信息技术，旨在实现教学的优化。何克抗则将教育技术分为有形（物质形态）和无形（观念形态）两个方面，前者包括硬件设备和材料，后者涉及教育理念和策略。这两种观点均强调了教育技术在提升教学质量和效率上的关键作用。 【教育改革的背景与目标】 教育改革是社会发展的重要驱动力，关系到国家的未来和民族的命运。在中国，自党的十四大以来，教育被确立为优先发展的战略任务，旨在提高全民族素质，服务于社会主义现代化建设。在此背景下，国家制定了“中国教育改革和发展纲要”，推动教育体制、课程设置、教师队伍等方面的改革。 【教育技术与高中新课程改革的关联】 新课程改革是中国教育改革的一部分，它不仅仅局限于教材的更换或课程结构调整，而是涉及到教育观念的更新和人才培养模式的变革。在这一过程中，教育技术扮演着至关重要的角色。新技术的应用，如多媒体和互联网，可以创造更加生动、互动的教学环境，激发学生的学习兴趣，促进教学模式从传统的“教师讲授”转变为“双向互动”。 教育技术的运用，如多媒体教学，有助于实现教学方法的创新，拓宽学生思维的广度和深度，使他们成为学习的主体。同时，教育技术也支持课程资源的开发，改进评价体系，以及师资培训，为全面的教育改革提供有力支持。 教育技术不仅是教学手段的更新，更是教学理念和方法的革新。在高中新课程改革中，教育技术通过提供多元化的学习资源，促进学生主动参与和深度学习，推动教学过程的优化，从而助力教育改革的深入实施。