在高中语文教学中，文言文虚词的理解与应用是学生必须掌握的一个重要方面。江苏省徐州市第一中学2020届高三语文上学期第一次月考试题便针对这一领域进行了深入的考查。本篇文章将结合试卷中的具体题目，对文言虚词的意义和用法进行详细解析。
文言文中的虚词扮演着至关重要的角色，它们虽不指具体的对象或动作，却能承载丰富的语法功能和表达含义。试卷中的例题1便是对“于”、“为”、“以”这几个常见虚词用法的检验。例如，“于”作为介词，在古文中常用来表示“对”或“在”，如“于心不忍”中的“于”意指“对”，而“置于案上”中的“于”则表示“在”。而“为”作为句末语气词时，往往与现代汉语的“呢”、“啊”等语气词相似，表疑问或感叹，如“何为”就是“为何”的意思；同时，“为”也可作介词使用，意为“替”，如“为其难”即“替他做难事”。至于“以”，作为介词，其意义丰富，可表示“把”、“用”、“凭”等，如“以手掩面”中的“以”可理解为“用”。
接下来，试卷中例题2的宾语前置句式考察，是文言文中一种特殊句式结构。在否定句中，代词宾语往往置于动词之前，例如“莫我肯顾”中，“我”便是前置的宾语。而在疑问句中，宾语前置则用来加强语气，如“大王来何操？”中的“何”前置，便是为了突出疑问。此外，介词的宾语也可提前，如“吾谁与归”中的“谁”作为介词“与”的宾语，提前至句首来强调。
虚词“其”在文言文中的用法同样多变。它既可以是人称代词，如“其贤不及孔子”，表示“他的”，也可以是指示代词，如“择其一二叩之”，这里的“其”指代前面提到的事物。此外，“其”还常用作语气词，加强语气，如“以其小，劣之”，其中的“其”就是用来增强否定的语气。
在现代汉语的词汇运用上，试题也提供了颇具指导意义的例证。选择合适的词语填入文段中，需要考生根据上下文的含义和对象特点来决定。如“标杆”与“标志”、“汇聚”与“会聚”、“玲珑剔透”与“晶莹剔透”，虽看似近义，实则语境适用性不同。这就要求学生不仅要掌握词语的基本含义，还要能够灵活运用，以精准地表达作者的意图。
通过这些试题的解析，我们不难发现，对于高中学生来说，不仅要学会识别文言虚词的不同用法，还要能够正确运用它们，以形成流畅、准确的文言文理解和表达。掌握这些知识，有助于提升学生们的文言文阅读和翻译能力，同时也能增强其现代汉语的表达和运用能力。无论是针对学术研究，还是日常沟通，这些语文素养都是极其宝贵的资产。
在此基础上，教师在教学过程中应当注重培养学生对文言虚词的敏感度和语感，帮助他们通过大量的阅读实践，增强对文言文中虚词使用规律的理解。同时，针对现代汉语的词语辨析，教师可以设置更多的情境练习，让学生在实际语境中学会选择最恰当的词语，提升其语言表达和运用的能力。
文言文虚词的理解与应用，以及现代汉语词汇的准确运用，都是高中语文学习中的重要组成部分。通过对本次月考试题的深入学习和探讨，学生不仅能够巩固已有的知识，还能在此基础上进一步提升自己的语文素养，为未来的学术研究或工作生活打下坚实的语言基础。
