本文主要探讨了高水平会计专业群在高职教育中的人才培养问题,提出了当前存在的问题并给出了建设路径的分析。会计专业群作为高职教育的重要组成部分,其建设质量和效果直接影响着未来5-10年会计人才的培养成效以及地方经济发展的支持。
首先,文章指出了高职高水平会计专业群建设存在的问题:
1. 校企合作的载体和机制创新不足。一方面,校企合作的具体实施方式不够明确,学校和企业在共建专业方面的合作缺乏有效措施。另一方面,校企合作的长效机制尚未建立,导致合作停留在表面层次。
2. 行业新变化未充分融入教学内容。新技术如大数据、云计算、人工智能等对会计行业的影响并未充分反映在教学中,管理会计的政策变化也没有得到足够的重视。
3. 教师、教材、教法改革不深。双师型教师队伍建设效果不理想,兼职教师质量不高,校内专任教师实践能力不足。同时,教材开发和教学方法改革也存在不足,项目化教材质量不高,数字化教学手段的应用效果有待提高。
针对这些问题,文章提出了高水平会计专业群建设的路径:
1. 深化产教融合,创新会计人才培养模式。强调工匠精神的培养,推行校企合作的“双导师”制,探索“书证融通”的人才培养新模式,以实现校企双元育人。
2. 建立生产性实训基地,试点现代学徒制。通过多种方式加强校企合作,例如引企驻校、引校入企、校企一体,提高实训基地的实际操作性和学生的职业技能培养。
3. 加强师资队伍和教材建设。提升兼职教师队伍的质量,鼓励校内教师提升实践能力和行业联系,同时改进教材开发,采用更多基于工作过程的项目化教材,尝试活页式和工作手册式教材。
4. 推动教学方法改革。利用教育技术进步,发展线上线下混合式教学,增强学生在教学中的主体地位,提高教学效果。
总之,高水平会计专业群的人才培养需要深化产教融合,创新合作模式,适应行业变革,提升教师素质,改革教学内容和方法,以培养出符合时代需求的高质量会计人才。这不仅是高职教育的发展要求,也是服务于地方经济和产业升级的重要保障。