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《小学数学创新思维与实践能力评价体系》课题
开 题 报 告
重庆市铜梁县龙都小学 课题组
一、课题的背景与研究价值
21 世纪是创造性和实践性的世纪,需要一大批敢于大胆探索、不断创新
和具有实践经验的人才。作为实施素质教育的核心之一,已经紧迫地摆在了
我们每一个教育工作者的面前,如何在知识经济来临之际,培养出大批具有
创新精神和实践能力的人才,已经成为教育战线的当务之急。实践证明创新
精神和实践能力能否发挥出来,主要还在于后天的培养与引导,而评价是促
进学生创新精神和实践能力发展和提高的有效手段和途径。
在国际课程评价领域,已从 20 世纪初期的“测验时期” 、20 世纪中期的
“评价时期”,逐渐过渡到“评定时期”和“建构时期” ,重视学生个性和过
程的价值取向,提出了诸如“表现评定” 、“档案袋评定”等质性评定方法。
本课题将以建构主义理论和加德纳“多元智力理论”为理论支撑,以实现评
价的发展功能,探讨多样化的评价方法,开发新的评价工具。
我国原有的创新精神和实践能力评价体系严重依赖既定的目标和手段,
而缺乏对目标和手段本身的价值和意义的追问。而且这些目标基本上是一些
可观察、可测量的行为目标,而忽视了一些体验性的、过程性的和发展性的
目标。由于传统的评价只关注评价结果,以结果为导向,因此,单向的信息
传递和机械训练成为教师课堂教学方式,学生的创造力和实践能力的发展都
被忽略掉,使学校教育失去应有的教育意义。