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《落实双减精神高效课堂与有效教学模式研究》课题研究中期报告.pdf
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《落实双减精神高效课堂与有效教学模式研究》课题研究中期报告.pdf
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《落实双减精神落实双减精神高效课堂与
有效教学模式研究》课题研究中期报告
“双减”是一场教育的重大转型,“减负”是为了“增效”,
这是一次革命性的教育大变革,是要重构我们习以为常的传
统教学模式。
“双减”的目的,不仅仅是简单为了替学生减负,而是
要让教育聚焦学生的全面发展,更重视学生的核心素养的生
成与身心健康的发展。减的是无效低能的题海训练,要变革
的是被动低效,延时加量的课堂教学。
“双减”的最终目的,仍然是要不断提升我们的教育质
量,而不是降低我们的教育标准。只是这一质量不是通过加
班加点、补课延时,以牺牲师生家长的身心健康,单纯地去
追求“考试成绩”的那种单面分数指标,只有能全方位衡量
孩子成长发展的各项重要指标,才是真正的教育绿色质量。
“双减”环境下的高效课堂教学法,肯定是对传统课堂
教学的课堂革命。因此,课堂需要转变以传递知识和发展技
能为主的教学模式,取而代之的教学应该是以主题为引领、
语篇为依托、活动为途径的新的教学模式。这种新型的教学
法是关注学生的学习理解、运用实践和迁移创新三个层面。
“双减”减量,不减质,提高课堂质量,培养学生核心
素养,才是教学的真正目的。相信在未来的课堂教学中,不
断开拓进取,让组合作学习变得更高效,让“双减”工作真
.
2
正落地生根。
“双减”环境下的高效课堂教学法,肯定是对传统课堂
教学的课堂革命。因此,课堂需要转变以传递知识和发展技
能为主的教学模式,取而代之的教学应该是以主题为引领、
语篇为依托、活动为途径的新的教学模式。这种新型的教学
法是关注学生的学习理解、运用实践和迁移创新三个层面。
落实“双减”政策,直指教师课堂,是真正意义上的向
45 分钟要质量。实现高效课堂,离不开好的教学策略,也离
不开信息技术辅助。在现代化科技越来越发达的背景下, 教
师要紧跟时代的步伐,学会把媒体技术融入到教学过程中,
发挥“技术”的优势,帮助自身提升教学效率和教学效果
在“双减”背景下,学生的学习习惯也是决定课堂教学
质量的因素。习惯是一种顽强而巨大的力量,学生的学习习
惯影响着教师在课堂上能否有效教学。因此,教师在实施教
学时还应注重培养学生良好的学习习惯。
落实“双减”政策,教师要树立现代教学观念,充分利
用现代教育技术,激发学生兴趣,多方合力,多管齐下,实
现高效课堂,提升教学质量,提升育人品质。
一、课题的提出:
近年来,我校老师对新课程标准下高效课堂和有效教学
模式研究进行了初步探讨。高效课堂的终极目标:致力于学
习能力的培养。从解决学生课堂精力流失率和提高学生高效
.
3
学习率为抓手,通过高效课堂走向高效学习,从而实现终身
学习,让学生的思维力、生成力、表达力全面提高。有效教
学:所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,
学生所获得的具体的进步或发展。也就是说,学生有无进步
或发展是教学有没有效益的重要指标。教学有没有效益,并
不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生
有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学
了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样,如
果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低
效教学。
我们倡导每一位教师都要不断地反思自己的日常教学行
为,持续追问“什么样的课堂才是高效课堂?什么样的教学
才是有效教学?”、“我的课堂高效吗?我的教学有效吗?”、
“有没有比现在更高效的课堂?有没有比现在更有效的教
学?”。因此,研究和探索高效课堂和有效教学模式,揭示高
效课堂和提高课堂有效教学策略的途径和方法,改变以往陈
旧的课堂教学方法,解决教学中产生的问题,对推进课程改
革,提高教师专业技术水平,促进学生全面和谐发展,提高
学校整体教育质量,都具有十分重要的现实意义。
二、课题概念的界定
《落实双减精神高效课堂与有效教学模式研究》是指通
过对初中课堂教学课前、课中、课后各环节的透视,发现教
.
4
师与学生在课堂教学整个过程中无效、低效教学的各种表现,
寻找克服这些无效、低效教学行为的策略,积极构建个人研
究与团队合作相结合的教研氛围,努力使课堂成为一个充满
生命活力的,高效的生态课堂,形成适合我校的各学科高效
课堂和有效教学模式。
本课题所要解决的问题,依然是教学的核心命题:学生
可持续发展与教学质量。然而,既然名为“高效课堂”与“有
效教学”,其重心就必然在于一个“效”字。如何在有限时间
内取得最好的教学质量,做到教学效率高、教学效益优、教
学效能强,摒除无效以及低效,实现有效进而高效,是本课
题所研究的目的所在。
三、课题阶段研究目标及研究内容
(一)研究目标
可具体化为以下几点:
1、改善课堂教学模式,探索高效课堂教学规律,提高教
学质量。
2、促进教师专业发展,提升教师的课堂教学水平和学校
的办学水平。
3、让学生想学习,会学习,激发学生内在的学习学习热
情和学习动力,提高学生的学习能力,真正全面提高学生的
素质。
4、减轻学生的学习负担,降低教师的工作强度,使课堂
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燕虞昊
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