《构建小学语文生成性课堂的教学策略研究》课题开题报告.doc

"《构建小学语文生成性课堂的教学策略研究》课题开题报告" 本课题研究旨在探索构建小学语文生成性课堂的教学策略，旨在提高学生的学习效果和教学质量。该研究将从三个方面进行：预设方案设置一定的空间，给予一定的弹性；创设情景，营造氛围，为学生资源生成创造一个空间；探索教师引领策略。 在教学设计中，我们需要考虑学生的主体性和多样性，鼓励学生积极参与教学活动，提高教学的互动性和灵活性。在生成性语文课堂中，学生是自己知识意义的构建者，在认知活动中具有主观能动性。 本研究将基于建构主义理论，强调学习的选择性、体验性、主动性、主观性，将学习看成是学习者对外在信息自主“生成”意义的理解过程。我们将研究优化语文教学的途径与策略，提高教学设计的整合性、动态性、生成性。 生成性的语文课堂教学策略研究，将从教学预设策略和课堂调控策略两个方面进行研究。我们将探索教师引领策略，侧重从生成性的课堂观出发，以动态生成的观念来认识课堂教学，以教学活动中师生、生生的多重组合，教学环境的不断变动和教师即时处理多种反馈的方式来推进教学过程。 本研究的目标是：增强教师的服务意识、生成意识，提高教师的预设能力和调控能力，使教师的课堂教学更具智慧，使之真正成为学生发展的引导者和促进者。我们将通过课题研究，从成功的案例中探索出，提高学生的学习效果和教学质量。 生成性语文课堂教学策略研究，具有很丰富的内涵：从认知发展角度看，它是新旧知识之间的融会贯通；从思维发展角度讲，它是从感性认识向理性认识的飞跃；从能力发展角度讲，它是由“不会”向“学会”，从“生疏”到“熟练”的提升；从情感发展角度讲，它是学生对文本情感的认同与共鸣；从个性发展角度讲，它是学生个性的张扬和价值观的形成。 本研究将从理论和实践两个方面进行研究，我们将充分吸收前人的研究精华，从不同的角度，即从生成性课堂教学的操作层面，对教学预设和课堂调控两大领域进行系统的研究和实践，尽可能地使课题研究的成果系统化、可操作、有成效。 本研究旨在探索构建小学语文生成性课堂的教学策略，提高学生的学习效果和教学质量，提高教师的服务意识、生成意识，提高教师的预设能力和调控能力，使教师的课堂教学更具智慧，使之真正成为学生发展的引导者和促进者。