双减课题小学语文作业设计有效性策略研究实施方案开题报告.doc

"双减课题小学语文作业设计有效性策略研究实施方案开题报告" 本文主要探讨的是小学语文作业设计的有效性策略研究实施方案开题报告，旨在减轻低年级孩子的语文过重课业负担，变革低年级作业为契机，促进教师行为和观念的改变，并突破传统识字作业的练习形式。 一、课题背景 在社会背景下，作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。但是，问题是一些学校作业数量过多、质量不高、功能异化，既达不到温故知新的效果，又占用了学生正常的锻炼、休息、娱乐时间。长期以来，义务教育学校特别是小学存在“三点半”放学现象，这一政策的初衷是为学生减负，但没想到，校内减负校外增负，而且校外增加的负担处于失控、失管的状态。过重的课业负担严重损害青少年的身心健康，危害民族未来。只有通过减轻课业负担，才能保证学生生动活泼的个性、健康快乐成长。 二、研究的目标 1. 减轻低年级孩子语文过重课业负担，为学生的终身发展奠定良好的基础。 2. 变革低年级作业为契机，促进教师行为和观念的改变。 3. 突破传统识字作业的练习形式，改变语文识字作业只有简单重复、机械抄写的唯一形式。 4. 同时提高家长的认识，为学生的课外生活提供足够的时间与空间。 5. 转化教师的教学观念与行为，专业引领与实践相结合，减轻教师与学生负担，促进学校教育教学质量提高，进一步提升个人的教科研水平。 三、国内外研究现状 1. 国内研究近几年来，致力于作业研究的课题很多，如作业内容、作业形式、作业布置、作业评价等方面很多学校都做了许多深入的研究，这些研究的出发点都是致力于“有效课堂教学”的研究。 2. 国外研究中对作业问题也相当重视，如：早期苏联的教学论专家凯洛夫、斯米尔诺夫，他们都将作业与课堂教学视为同等重要，把作业研究视为教学论研究的重要方面；美国学者库柏在 20 世纪八十年代末，出版了专著《家庭作业》对作业的功能与作用进行了大量的研究。 四、核心概念的界定 识字任务是小学低年级教学的重要内容，也是教学的难点，在识字的学习中，学生不但要写会一部分字，还要认会大量的字，同时进行听说读写、识字能力的培养。这些任务只有在孩子平时的各种形式作业中练习，才能得到巩固。而低年级识字作业的研究，重在关注低年级孩子作业的趣味性，为了达到熟练掌握知识、学用结合，进行识字教学上的“创新”。这种创新就是把枯燥无味重复的传统作业形式，变成学生在轻松愉快的“生本”环境中完成知识的掌握，减轻学生负担，培养创新能力，保持孩子们强烈好奇心和旺盛求知欲的一种作业形式。 本研究旨在减轻低年级孩子语文过重课业负担，变革低年级作业为契机，促进教师行为和观念的改变，突破传统识字作业的练习形式，提高家长的认识，为学生的课外生活提供足够的时间与空间，转化教师的教学观念与行为，专业引领与实践相结合，减轻教师与学生负担，促进学校教育教学质量提高，进一步提升个人的教科研水平。