全国中语会语文教学策略研究子课题开题报告.doc

【全国中语会语文教学策略研究子课题开题报告】 本课题主要关注的是语文教学策略的创新与优化，旨在提高课堂效率，打破传统的教学模式，实现教学方式的转变。核心研究内容是“预设—分解—探究—生成”四步法，这是一种针对语文课堂的教学策略，旨在提升学生的学习积极性和教师的教学效果。 预设是指教师在教学前对学生情况、教材内容和课堂发展方向的深入了解和规划，确保教学活动的针对性。分解则是将教学任务细化，包括个体学习行为的安排、学习习惯的培养、小组分组和教学目标的明确。探究环节鼓励学生之间、教师之间以及师生之间的互动讨论，激发深度学习。生成阶段则强调通过学习过程产生新的理解和智慧，包括学生和教师的双重智慧成长。 本课题提出的背景是新课程改革背景下，虽然课堂形式多样，学生参与度提高，但许多教师仍受传统教学模式影响，导致课堂效率低下，存在无效劳动。学生在过度追求成绩的过程中，可能忽视情感体验，缺乏良好学习习惯，而过度强调探究可能导致基础知识和技能的疏忽，影响教学质量。 研究目标在于纠正教学中的偏差，提高课堂教学有效性，促进学生的全面发展。教师是改革的关键，需要建立有效教学理念，减少无效劳动，提高教学效益。理论依据包括建构主义、教学最优化、多元智能理论、有效教学理论和“最近发展区”理论，这些理论为实践提供了指导。 研究内容涵盖了教师的教学观念转变、教学模式创新，以及培养学生独立学习的能力。教师不仅要传授知识，还要教会学生如何学习，激发学生的学习热情，宽容并引导学生在错误中成长，形成积极的人格和价值观。对于学生而言，期望他们能够在适宜的学习环境中积极参与，通过探索和实践提高自我完善的能力。 这个子课题关注的是语文教学策略的改革，通过对“预设—分解—探究—生成”四步法的实践，旨在提升教师的教学效能，培养学生的自主学习能力和创新思维，以适应新课程改革的需求，促进学生全面和谐的发展。通过深入研究和实践，有望构建出高效、互动、富有启发性的语文课堂，推动教师队伍的专业发展和学校素质教育的进步。