同的探讨、分工合作,最后实现国内共享,而计算机特有的复制功
能,又为国际合作、互通信息提供了可能。
幼儿天真烂漫、活泼好动、富于想象力,但经历浅、知识面窄。所
以,在美术活动中,要积极运用各种新颖的引课艺术,创设与教材
相适应的乐学气氛,使幼儿在特定的情境中,激起求知的欲望,展
开丰富的想象,产生探究的兴趣,积极参与学习、主动探究创造。
而现代信息技术尤擅于将形、声、光、色、动、静溶为一体,突破
时空限制,调动学习积极性,使幼儿积极主动愉快地参与教学活动
。教学实践证明,在美术活动中,引入现代信息技术,可创造生动
、活泼、愉悦、高效地学习气氛,优化教学过程,提高教育、教学
效果和质量,促进教学改革像一个更科学、与时俱进的方向开展。
“良好的开端,是成功的一半”,一个活动的开始是教师谱写一首
优美的教学乐章的前奏,是师幼情感共鸣的第一音符。精心设计好
这个“开端”,使幼儿从活动开始就产生强烈的求知欲望,对于幼
儿学习新知是至关重要的。因此,在美术活动教学过程中,教师可
根据教学内容特点和幼儿的心理特征及年龄特征,遵循趣味性和针
对性的原那么,根据新内容和幼儿的学习实际巧妙运用电教媒体,
促使幼儿产生强烈的求知欲,从而进入最正确学习状态。
每一个活动都有其重点和难点,学习兴趣是幼儿对学习的一种积极
地认识倾向,它是幼儿获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主
要的推动力。让静态的知识动态化,让抽象的知识具体化,让单维
的知识结构转化为多维的网状知识结构的特性,适应了幼儿的认知
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