"新工科"背景下"Java面向对象程序设计"项目化课程体系建设研究
在"新工科"建设中，基于时代和未来卓越工程人才核心培养与能力培养的要求存在较大差距。基于满足新经济对人才的需求，对现有课程教学模式存在的问题进行分析，对项目化课程体系进行梳理。通过结合专业教育，从学校层面、教师层面以及学生主体层面提出应对策略，推动地方本科院校对"新工科"建设的研究与探索，实现高等教育在传统工科专业及新兴产业中的改革。
一、对传统 Java 课程的改造思路
在"新工科"背景下，人才的培养要紧紧围绕产业链、创新链展开，根据技术需求设立专业，根据技术所需改善内容，把能否自主学习新内容，能否合作解决新需求作为衡量毕业生是否达到企业需要的高层次技术人才的重要标准。传统的 Java 课程教学方式与教学理念不符合"新工科"对于人才的培养方向，不利于解决新经济对于新人才的需求问题。
（一）把教学重心落到培养学生的综合能力上
以往的课程模式是一种知识灌输的模式，只有教师作为主体进行输出，学生被动输入，无法即时地对知识进行加工处理然后再输出。学生只是被动思考，于是思维变得僵化，在处理实际问题的时候，反应变得迟钝，专业知识的应用能力出现欠缺。"新工科"背景下，学生不仅要有理论基础，也要有解决实际问题的实践能力，在解决市场新需求上有创新能力，在合作开发时有工程能力。教师应在有效的学时中将理论与实践相结合，提高教学效率，促进学生多维发展，鼓励学生自主学习、发散思维解决实际问题，考核标准以项目内容为主。
（二）将不同教师的优点相结合
学术型教师知识丰厚，科研能力强，但工程实践经验、工程实践能力不及从企业聘请的兼职教师。因此，课程可由企业聘请的兼职教师和高校教师共同设计。由兼职教师和高校教师共同设计的教材有利于衔接实训内容和课程内容，有利于将工程实践和理论知识相结合，有利于有效培养学生工程能力，让学生能在做项目的过程中学习理论，能将所学理论投入到实际工程开发中。
二、本课程在"新工科"背景下的多维价值
"新工科"不仅强调问题导向，更是强调战略导向。"新工科"的建设必须以战略全局的眼界开展，利用战略眼光和战略思维，来建设高质量的课程体系。课程体系的设计必须符合"新工科"的要求，满足企业对高层次新人才的需求，提高学生的实践能力、创新能力和团队合作能力等多维价值。
三、结论
"新工科"背景下，Java面向对象程序设计项目化课程体系的建设是必要的。该课程体系的建设应符合"新工科"的要求，满足企业对高层次新人才的需求，提高学生的实践能力、创新能力和团队合作能力等多维价值。同时，教师也需要相应地改变教学方式和教学理念，鼓励学生自主学习、发散思维解决实际问题，提高教学效率，促进学生多维发展。
