非理工类专业C语言课程教学措施.pdf

在当今信息化时代，掌握计算机语言已成为众多非理工类专业学生的必要技能之一，C语言作为计算机科学的重要基础，其教学显得尤为重要。然而，由于非理工类专业的学生往往缺乏必要的数学和逻辑基础，传统的C语言教学方法可能并不适合他们。因此，本文将探讨非理工类专业C语言课程的教学措施，以期提升教学效果，帮助学生更好地掌握这门重要的编程语言。 选择合适的教材是教学的基石。对于非理工类专业的学生而言，他们需要的教材应当既浅显易懂，又能系统地传授C语言的知识点。在这方面，谭浩强主编的《C程序设计》第三版凭借其丰富的例题、清晰的结构和易于理解的语言，成为了一个不错的选择。该教材不仅覆盖了C语言的基础知识点，还兼顾了实践应用，充分考虑到了非理工类专业学生的接受能力。 教学安排的合理与否直接影响到教学效果。在制定教学计划时，教师应充分考虑学生的背景和兴趣，采取适合他们特点的教学策略。例如，可以采用“先理论后实践”的模式，先通过课堂讲解将理论知识讲透，再引导学生在机房中通过实际编程巩固所学知识。此外，合理分配上机时间，确保每个学生都有充足的时间进行实践操作，也是提升教学效果的关键。 课堂讲授质量是教学过程中的核心环节。教师应当认真准备每一堂课，确保课程内容的精炼和实用。在第一堂课中，教师不仅要向学生介绍C语言的基本概念和重要性，还应该阐明学习本课程的目的、方法和考核标准，从而激发学生的学习动机。在后续的课程中，教师应当注重提高课堂互动性，鼓励学生提问，及时解答学生的疑惑，同时要注重知识的系统性和条理性，避免冗杂和重复。 在此基础上，CAI（计算机辅助教学）课件的运用为C语言课程的教学提供了新的可能。借助现代信息技术，教师可以制作或选择合适的教学课件，将枯燥的代码和理论知识转化为生动的图形和动画，帮助学生更好地理解复杂的概念。此外，课件还可以集成丰富的编程示例和交互式习题，增强学生的实践操作能力，提升教学的趣味性和互动性。 针对非理工类专业的C语言课程教学，需要采取一系列综合措施。选好教材、做好课堂教学安排、抓好课堂讲授质量和有效利用CAI课件，是提升教学效果的四个关键点。通过这些措施的实施，可以使得非理工类专业的学生不仅能够掌握C语言的基础知识和基本技能，更能培养他们解决实际问题的能力，进而为他们未来的学习和职业发展打下坚实的基础。