《别饿坏了那匹马》这篇课文是六年级语文的一篇预习课和综合训练课，由李红梅执笔，曹红霞担任备课组长。课文讲述了关于一个善意的谎言背后的人性光辉，旨在让学生理解和体验残疾青年乐于助人的精神以及作者对他的深深感激之情。
1. 教学目标：
- 学生需要学会课文中的生字，并理解这些字组成的词语。
- 能够流畅、有感情地朗读课文。
- 通过理解关键句子，体会一个善意谎言背后的真挚情感，培养乐于助人的美德。
2. 重难点：
- 通过朗读体会残疾青年的善良品质和作者对他的感激。
- 学会阅读时深入理解文字间的含义，发掘文章的真谛。
3. 知识链接：
- 许申高，湖南澧县人，湖南省作家协会会员，以其感人的作品著称。
4. 教学流程：
- 预习检测环节包括拼音写作、词语比较、成语填空和多音字辨析，旨在检验学生的预习效果。
- 在预习分享中，学生可以讨论学到的字词及其需要注意的地方，交流预习收获。
- 综合训练环节涉及对课文内容的理解、句子改写和词汇应用，以深化对课文的理解和语言运用能力。
5. 课文内容分析：
- 文章围绕“别饿坏了那匹马”这一句话展开，揭示了残疾青年为了让“我”能继续看书，故意编造了一个谎言，表现出他的无私和善良。
- 通过人物的语言、行动和心理描写，展现了人物的品质，特别是残疾青年的高尚情操。
- 故事的欺骗源于青年对“我”的关心，他希望“我”能够继续读书，而不仅仅是卖马草维持生计。
6. 练习题解析：
- 缩句：原句中“学校不远处的书摊”是主语，“我”是动作发出者，“流连忘返”是动作描述，故缩句为“书摊是我流连忘返的地方”。
- 第二人称转述句：改为第三人称转述句时，需将“父亲对我说”改为“父亲说”，然后调整其余部分，变为“父亲说，打我并不为别的事，都像我这样看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，我可以扯马草换钱。”
- 修改病句：“背着马草四处寻找买主”应改为“我背着马草四处寻找买主”，添加主语“我”。
- 词义辨析与选词填空：
- “继而”表示接着某一动作或情况，而“继续”则表示不间断地做某事。因此，第一空填“继而”，第二空填“继续”。
- “阻止”是使停止做某事，带有主动制止的意思；“阻挠”更侧重于妨碍、干扰。所以，第一空填“阻止”，第二空填“阻挠”。
- “强制”通常用于法律或权力方面，有强迫之意；“控制”强调对事物的管理或操纵。根据语境，第一空填“控制”。
《别饿坏了那匹马》这篇课文通过一个富有温情的故事，教育学生要理解和欣赏人性中的善良与关爱，同时提升他们的语文素养和情感共鸣能力。在课堂活动中，学生不仅要掌握基础知识，还要学会如何从文本中提炼深层意义，以此提高阅读理解能力。
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