《别饿坏了那匹马》教学设计.pptx

这篇教学设计围绕着《别饿坏了那匹马》这篇课文展开，旨在引导学生理解课文内容，感受文中人物的情感，以及挖掘文本深层含义。课文通过讲述一个残疾青年为了帮助“我”能够有更多时间读书，谎称家中有马，需要“我”的马草，从而体现出他的善良和无私。这个善意的谎言不仅揭示了青年的美好心灵，也推动了故事的发展。 在教学过程中，教师首先引导学生通过课前诵读《生日》这首诗，唤起对母爱的共鸣，为后续深入理解课文中的亲情元素做好铺垫。接着，教师要求学生快速默读课文，并用简洁的语言概括文章的主要内容和作者的情感。这是对学生阅读理解能力的训练，同时也能帮助他们把握文章的情感基调。 在自学环节，学生被引导找出文中暗示青年家中并无马的句子，并分析这些句子如何表明这个事实。这锻炼了学生的细节观察力和推理能力。通过讨论，学生认识到“别饿坏了那匹马”实际上是一个善意的谎言，它不仅是青年对“我”的关怀，也是他对“我”阅读权利的尊重和支持。 教师进一步引导学生深入思考，通过角色扮演和师生合作朗读，让学生体会到“别饿坏了那匹马”不仅是谎言，还是一个提醒，一种回报，更是人性光辉的展现。这一环节有助于学生理解文本的多重含义，培养他们的批判性思维。 在读写联动部分，教师引入另一篇文章《两双红棉袜》，让学生寻找并批注出表现盲夫妻之间患难与共的具体描写。这样做旨在将课堂学习与课外阅读相结合，提高学生的阅读鉴赏能力和写作技巧，同时也深化了对互助互爱主题的理解。 这份教学设计注重学生的主动参与和深度思考，通过多角度的探究，使学生全面理解课文，感悟人性的善良与美好，同时也提升了他们的语文素养。