认识周长.doc

【周长的概念与教学分析】 周长是数学中一个基本的概念，尤其在小学阶段的几何学习中占有重要地位。在人教版小学数学三年级上册的《长方形和正方形》单元，学生们将首次正式接触“周长”的概念。在这个阶段，孩子们已经熟悉了如三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形，了解了它们的基本特征。而周长的认知则是建立在这些基础知识之上，通过实践活动，让学生体验“边线”、“一周”和“封闭”的概念，以初步理解周长的含义。 【教学目标】 1. 学生需要结合具体的事物或图形，通过观察和操作活动来认识周长，这是教学的核心目标。 2. 教学旨在让学生能够测量并计算各种图形（如三角形、平行四边形、梯形等）的周长，提高实践操作能力。 3. 同时，教学中要强调周长与现实生活中的密切联系，使学生能够在实际情境中应用所学知识。 【教学重点与难点】 教学的重点在于引导学生通过观察和操作活动，理解周长是封闭图形一周的长度。难点同样在于如何让学生通过实践活动，直观地感知周长的概念，这需要教师精心设计一系列互动性强、富有启发性的教学环节。 【教学策略与方法】 1. 创设情境，引入新课：以小蚂蚁跑步的故事引发学生兴趣，通过观察蚂蚁沿着树叶边缘跑一周的情景，引导学生发现周长就是从起点出发又回到起点的路径长度。 2. 实践探索，理解新知：通过比一比、画一画、评一评等环节，让学生亲手绘制图形，理解有周长的条件是图形必须封闭。接着，通过描一描、摸一摸、走一走的活动，让学生从不同角度感受周长，如描摹实物的轮廓、触摸平面图形的边界，甚至模拟走图形的周长。 3. 操作实践，巩固新知：测量物体的周长，如腰围、头围，以及树叶的周长，运用不同的测量工具和方法，培养学生的实践操作技能。同时，通过围一围的练习，让学生明确起点不同但周长相同的原理。 4. 实践训练，深化新知：设计不同难度的练习，引导学生思考如何测量三角形、四边形等图形的周长，通过计算和比较，巩固周长的概念，并激发他们寻找多种解题方法的创新能力。 5. 归纳总结，完善认识：课堂结束时，让学生回顾所学，自我梳理知识，养成自我反思和提问的习惯。 【教学资源与工具】 教学过程中，会使用电脑课件、展示台等多媒体设备，以及学具袋中的直尺、细绳子、水彩笔、树叶等实物，帮助学生直观地感受周长。 教学周长这一概念时，教师需注重实践性、互动性和趣味性，通过多元化的教学手段，帮助学生在实际操作中逐步建立起对周长的理解，提升他们的数学思维能力和应用能力。