谢谢你的观看
“基于小学生创新能力培养的 scratch 教学实践研究”课题结题报告
一、课题的提出
(一)课题提出的背景
《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要(2013 年修订)》中指出,Scratch 模块属于教材
体系中拓展 I“程序设计”部分的内容。要求学生能借助搭积木式的模块组建感受编程的过程,
理解脚本的含义,并能通过一定的脚本来表现自我设计的作品。
在信息技术教学中,scratch 受到了学生的广泛欢迎与喜爱。很多学生到达机房后,第
一件事情就是打开“小猫”软件。但是一些问题也就此出现:
很多学生只喜欢体验 scratch 中的游戏,但缺乏自主设计程序的热情;能够按照书本或教
师的讲授模仿出相似的小程序,但缺乏在此基础上的自主创新;程序的搭建过于琐碎,教师往
往将重点放在技术的训练和知识的识记上,而缺乏对学生思维的锻炼和创新意识的启发;教材
中的一些脚本实例过于零散枯燥,学生更想学习制作完整有趣的小游戏⋯⋯
本课题旨在针对这些在 scratch 教学过程中遇到的问题进行分析并找出解决途径。在
scratch 教学实践中引导学生从体验到设计,从模仿到创新。充分调动学生兴趣,激发学生想
象力,锻炼学生思维能力,从而有效地培养学生的创新能力。
(二)本课题所要解决的问题
本课题以学生为出发点,立足于教学实践,旨在解决以下问题:
深入分析学生心理,结合教学现状,找出学生对自主设计程序缺乏兴趣;习惯模仿而不会
创新等问题产生的根本原因。
从体验到设计:激发学生乐于创新的兴趣,培养学生想象力,促使学生兴趣点从“只想
玩”到“更想做”的转变。
从模仿到创新:提高学生发现问题分析问题解决问题的思维能力,使学生学会创新,能
够创新。
(三)课题的理论价值和实践意义
理论价值:本课题的研究为小学阶段程序设计的教学提供了可借鉴的经验
实践意义:本课题的研究有利于切实提高学生学习程序设计的兴趣, 有效锻
谢谢你的观看
评论0