"基于学生感知的课程教学质量提升研究——IPA分析法在程序设计类课程改革中的应用"
本文探讨了基于学生感知的课程教学质量提升研究,应用IPA分析法在程序设计类课程改革中。作者认为,课程教学质量的评价应从“管理者”的角度转变为“学习主体”感知的视角,切实提高学生的科学素养和专业能力。通过IPA分析法,可以及时进行信息反馈,为课程教学改革提供更为明确的目标和方向。
在高等教育中,本科教学是大学教育的基础性工作,课程教学质量的提升是提高人才培养能力的关键。然而,对课程教学质量的评价,多从“管理者”的角度出发,忽视了学习过程中学习主体——学生的感知。因此,本文从学生感知出发,将IPA分析法应用于课程教学效果的评价,能够及时进行信息反馈,为课程教学改革提供更为明确的目标和方向。
IPA分析法是指导高等教育质量持续改进的有效工具,通过对重要性和满意度的分析,可以了解学生对课程的期望值和实际感知,找到课程教学质量的改进方向。笔者以“IPA分析”作为检索词,在知网上共检索出各类文献1281篇,表明IPA分析法在我国的大量应用集中在2014年以后,研究内容涉及多个领域,包括教育领域。
在教育领域,IPA分析法可以应用于课程教学质量的评价,帮助教师和教育工作者了解学生对课程的感知和期望,找到课程教学质量的改进方向。例如,张基于学生感知的课程教学质量提升研究——IPA分析法在程序设计类课程改革中的应用,采用IPA分析法对某本科院校两个年级的课堂教学效果进行评价,对学校教学情况给出结论和建议。
本文通过IPA分析法,探讨了基于学生感知的课程教学质量提升研究,旨在提高课程教学质量,打造真正的“金课”。这项研究对高等教育的教学改革和质量提升具有重要的理论和实践意义。