高职C语言课程中循环结构的教学设计与实践.pdf
本文主要讨论高职C语言课程中循环结构的教学设计与实践。作者通过对高职软件类学生的学习情况进行分析,提出了基于for循环结构的教学设计与实践方法,旨在提高学生的学习自信心、激发学习兴趣、强化学习动机和运用知识能力。
首先,本文介绍了高职C语言课程的特点和学情分析。高职学生主要来自普通高中毕业生,少量来自中专、技校或职业中学对口升学的学生。由于社会对高职教育缺乏足够的了解,加上一些用人单位片面追求高学历,使得高职院校的学生与本科院校的学生相比处于劣势。
其次,本文讨论了C语言课程的教学设计与实践。C语言是一种面向过程的通用程序设计语言,具有表达简明、使用灵活、丰富的数据结构、良好的程序可移植性和高效率的目标代码等众多优点,因而已成为高职软件类学生的必修课程。
在教学设计中,作者选取了for循环结构的教学案例,包括l+2+…+n的求和问题、规则图形的打印输出以及九九乘法表的打印输出等。为了增强教学内容的趣味性、提高学习自信心和运用知识的能力,在主要的教学案例引入了多种编程解决方案,并进—步、指引和鼓励学生深化现有的解决方案。
在教学方法设计中,教师首先串讲分析教学案例的编程原理、要点和难点,并展示初步的解决方案;然后组织学生进行分组思考、讨论、深化现有的解决方案;在上机调试程序结束后,教师对学生的程序进行点评和修改,鼓励学生反思和讨论程序的优缺点。
通过基于for循环结构的教学设计与实践,作者取得了一定的教学效果,提高了学生的学习自信心和运用知识的能力。本文最后对教学反思和讨论进行了总结,提出了进一步的教学改进建议。
本文主要探讨了高职C语言课程中循环结构的教学设计与实践,旨在提高学生的学习自信心、激发学习兴趣、强化学习动机和运用知识能力。