C语言课程教学研究与探讨.pdf

《C语言课程教学研究与探讨》这篇论文主要讨论了高校非计算机专业学生在学习C语言过程中面临的问题以及提出相应的教学策略。C语言作为计算机技术基础课程，对于培养学生编程能力和掌握基本编程技巧至关重要。然而，教学过程中存在一些挑战，如学生水平参差不齐，课程内容抽象，课堂教学和实验教学中的问题。 1. 课堂教学问题： - 由于课时限制，传统的黑板教学方式难以满足教学需求，而多媒体教学虽能提供生动形象的教学环境，但可能导致教师讲解过快，学生预习和复习不足，从而影响教学效果。 - 学生反映C语言语法复杂，语句枯燥，不易理解和记忆，缺乏吸引力，容易导致学习兴趣的丧失。 2. 实验教学问题： - 扩招导致大班教学，学生人数增多，实验室资源有限，使得理论教学和实验教学难以同步，实验进度难以统一管理，影响实验教学质量。 - 辅导教师与学生比例失衡，导致个体辅导难以实现，实验环节质量下降。 针对以上问题，论文提出了以下解决方法： 1. 案例与任务驱动教学法： - 引入有趣的案例，如游戏实例，激发学生的学习兴趣，使第一堂课充满吸引力，从而提高学生的学习积极性。 - 结合历史背景，讲述C语言发展中的科学家故事，增加课程的趣味性和人文内涵。 2. 多媒体辅助教学： - 灵活运用多媒体工具，既要保持教学速度适当，也要确保学生能够跟上节奏，理解知识点。 - 创设互动环境，鼓励学生参与，通过课堂讨论和小组合作，提升学生的主动性和团队协作能力。 3. 优化实验教学： - 尽可能实现理论与实践的同步，调整教学进度，确保实验与理论知识的紧密联系。 - 采用小组辅导或在线辅助方式，缓解教师压力，增强对学生个体关注，提高实验教学效果。 这篇论文强调了在C语言教学中采用案例驱动和任务驱动的重要性，提倡结合现代教学手段，激发学生兴趣，解决教学中的实际问题，以提高教学质量，培养学生的程序设计能力。同时，也提醒教师注意课堂互动和实验环节的有效管理，以适应不同学生的学习需求。